Актуально


Информация для абитуриентов МГУ










Подготовка к сдаче вступительных испытаний на все факультеты МГУ им. М.В.Ломоносова, в другие вузы, к Единому государственному экзамену (ЕГЭ), Государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов (ГИА) и сочинению по литературе. Набор учащихся 11, 10 и 9 классов на 2016/17 учебный год. Занятия проводят преподаватели
МГУ им. М.В. Ломоносова. Высокий уровень подготовки абитуриентов.

Новости образования >>


Девятиклассников обяжут сдавать устную речь

С 2017 года российские девятиклассники в рамках Государственной итоговой аттестации (ГИА) будут сдавать устную речь. Об этом глава Минобрнауки Ольга Васильева заявила в интервью телеканалу НТВ, опубликованном в воскресенье, 29 января.

«Пока это пилотный проект. Через год это будет вся страна», — рассказала министр. По ее словам, сейчас выбрано несколько пилотных регионов, а далее эта часть ГИА будет вводиться везде.

Васильева отметила, что сейчас «мы возвращаемся, по существу, к тому, что мы должны говорить, мы должны объяснять свои мысли, мы должны красиво разговаривать на родном языке».

Глава Минобрнауки также заявила, что в 2017 году тестовая часть аттестации осталась только в иностранном языке. Васильева добавила, что для знаний предметов необходимо не натаскивать на экзамены, а научить учиться.

В ноябре 2016 года министр поддержала инициативу введения обязательного ЕГЭ по географии. До этого она также заявляла, что при поступлении в вузы абитуриенты должны сдавать письменные экзамены.

ГИА — экзамен в девятом классе средней школы в России, аналог ЕГЭ для 11-х классов. На данный момент обязательными являются русский язык и математика, а также два экзамена по выбору учащихся.

Источник: http://lenta.ru/news
29 января 2017

***


Васильева поддержала введение обязательного ЕГЭ по географии

Министр образования и науки Ольга Васильева поддержала инициативу введения обязательного ЕГЭ по географии. Об этом глава ведомства заявила на Втором Всероссийском съезде учителей географии, сообщает ТАСС.

По мнению министра, эту инициативу стоит детально обсудить с точки зрения финансовых расходов. «Кабинет географии в школе должен быть хорошо оснащен, у учителя должен быть весь перечень необходимых инструментов обучения», — отметила Васильева, добавив, что проблема недостаточного оснащения характерна не только для кабинетов географии.

В конце августа глава Минобрнауки заявила, что существующую систему единых госэкзаменов необходимо проанализировать. «Мы должны посмотреть, что реально происходит, взять лучшее, отмести то, что не стоит брать дальше, и идти вперед», — сказала она.

Начиная с 2009 года выпускники школ сдают два обязательных выпускных экзамена: русский язык и математику. При этом 11-классник должен получить оценку не ниже установленной Рособрнадзором. Также школьники вправе сдать несколько дополнительных экзаменов: их результаты не вляют на оценку в аттестате, но нужны для поступления в вузы.

Источник: http://lenta.ru/news
3 ноября 2016

***


Форум ректоров вузов России и Китая прошел в МГУ

5 июля 2016 года в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова состоялся Форум ректоров вузов России и Китая. Мероприятие прошло в рамках XVII заседания Российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству. Обсуждение затронуло широкий круг вопросов российско-китайского взаимодействия в научной и образовательной сферах. Об этом сообщается в пресс-релизе, поступившем в редакцию «Ленты.ру».

В настоящее время 200 российских и 600 китайских вузов уже установили партнерские отношения по стратегически важным для двух государств направлениям, заключив между собой 900 прямых договоров. Создано восемь профильных ассоциаций российских и китайских университетов. В России учатся 25 тысяч китайских студентов, а в Китае – 17 тысяч россиян.

Центральным документом встречи стала Декларация о создании Ассоциации университетов Российской Федерации и Китайской Народной Республики, подписанная председателем Совета Пекинского университета Чжу Шанлу и ректором МГУ имени М.В.Ломоносова В.А. Садовничим. Кроме того, были подписаны соглашения между профильными образовательными учреждениями России и Китая, касающиеся сотрудничества во всевозможных сферах деятельности и определяющие стратегию долгосрочного российско-китайского научно-образователного сотрудничества.. Среди них: медицинские и технические науки, языкознание, государственное управление, педагогическое образование, сельское хозяйство и транспорт. Представители студенческих спортивных организаций подписали меморандум о намерении проведения Российско-Китайского студенческого фестиваля зимних видов спорта. Всего было подписано 15 соглашений между вузами и научно-образовательными организациями России и КНР.

«Отношения наших государств вышли на новый уровень благодаря руководителям наших стран и являются серьезной стратегической задачей. Усиление прямых договоров между российскими и китайскими университетами – путь к успеху Важнейшая задача в области образования: развитие языковых программ, уже в 2017 году будет введен ЕГЭ по китайскому языку», – сообщила вице-премьер РФ Ольга Голодец.

Руководители образовательных учреждений и представители государственной власти России и Китая уверены: взаимопомощь и совместное решение проблем в области образования являются одной из важных стратегий развития обоих государств.

Источник: http://lenta.ru/news
6 июля 2016

***


Рособрнадзор рассказал о борьбе со списыванием на ЕГЭ

В Рособрнадзоре рассказали о мерах, принятых для предотвращения списывания на ЕГЭ-2016, сообщает в четверг, 19 мая, «Интерфакс».

По словам замруководителя ведомства Анзора Музаева, значительная часть нарушений на экзаменах прошлых лет происходили в санитарной зоне и медпункте. «По этическим нормам мы там камеры не собирались и не собираемся ставить, но, тем не менее, раньше там пытались шпаргалки передать, помочь в этих местах», — пояснил представитель Рособрнадзора.

В этом году проведена работа с наблюдателями и врачами относительно организации деятельности медпунктов. Будет усилен контроль за выдачей выпускникам справок, позволяющих пересдать экзамен.

Также организаторы ЕГЭ на входе в аудитории проверят у экзаменуемых бутылки с водой и шоколадки, поскольку ранее выпускники прятали в них шпаргалки, уточнил Музаев.

В 2015 году Рособрнадзор отчитался о снижении числа списывающих на ЕГЭ. Тем не менее в Севастополе выпускница пронесла в аудиторию мобильный телефон в высокой прическе, однако во время экзамена он зазвонил. А в Карачаево-Черкесии на тестирование вместо школьника пришел его отец, подмену обнаружили наблюдатели. Работы нарушителей были аннулированы.

Источник: http://lenta.ru/news
19 мая 2016

***


Садовничий предложил создать в Москве мировой рейтинг качества образования

Ректор Московского государственного университета имени Михаила Ломоносова Виктор Садовничий предложил создать мировой рейтинг качества образования, штаб-квартира которого располагалась бы в Москве. Свое предложение он высказал, как сообщает корреспондент «Ленты.ру», на собрании Российского союза ректоров, председателем которого он является.

«Призываю создать еще один мировой рейтинг со штаб-квартирой в Москве, чтобы мировое сообщество прислушивалось к нам, а мы наглядно видели все успехи и неудачи. Настойчиво предлагаю создать такой рейтинг, нас поддерживает Минобрнауки. Он должен отражать качество образования, его влияние на экономику и науку», — сказал Садовничий.

По словам ректора МГУ, необходимо выбрать лицо рейтинга, которым могут стать, например, журнал "Эксперт" или "Интерфакс". «Здесь вопрос и в деньгах, нужны спонсоры, мы их уже нашли, но надо все конкретизировать», — добавил он.

Выступавший после этого министр образования и науки России Дмитрий Ливанов поддержал инициативу Садовничего, добавив, что для начала разработки подобного рейтинга необходимо проработать еще ряд вопросов.

В настоящее время существуют несколько международных рейтингов качества образования, в частности, Times Higher Education и QS World University Ranking. Они не отражают национальных особенностей и ориентированы главным образом на англоязычные университеты.

Источник: http://lenta.ru/news
25 декабря 2015

***


МГУ вошел в тройку лучших вузов стран БРИКС и развивающихся экономик

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова занял третье место среди вузов стран БРИКС и развивающихся экономик мира, согласно рейтингу THE BRICS & Emerging Economies Rankings 2016.

Таким образом, МГУ поднялся на две строчки с пятого места. Первые два места в рейтинге занимают китайские вузы — Пекинский университет и Университет Цинхуа.

На восемнадцатом месте в рейтинге Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, а на двадцатом — Томский политехнический университет, попавшие в этот рейтинг впервые. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» делит 26-е место с китайским Университетом Ухань. По сравнению с прошлым годом МИФИ опустился на 13 позиций.

Казанский федеральный университет делит 31-е место вместе с эстонским Тартуским университетом, впервые попав в рейтинг. Новосибирский государственный университет сохранил за собой 34-е место, а Санкт-Петербургский государственный университет делит 37-е место с Индийским институтом технологий в Дели, поднявшись на 27 позиций.

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана поделил 57-е место с тайваньским Национальным университетом Сунь Ятсена, поднявшись на 33 позиции. Тем временем Томский государственный университет также впервые попал в рейтинг и занял 87-е место. Московский физико-технический институт (МФТИ) оказался на 93-м месте и потерял 24 позиции в сравнении с прошлым рейтингом.

Наконец, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» поделил 99-е место с тайваньским Медицинским институтом Тайбэя, впервые попав в рейтинг.

Также в рейтинге находятся Уральский федеральный университет (165-е место), Национальный исследовательский университет «Московский институт электронной техники» (173-е место), Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского (193-е место) и Южный федеральный университет (197-е место).

Рейтинг THE BRICS & Emerging Economies Rankings публикуется в третий раз. В нем представлены вузы 48 государств: Бахрейна. Бангладеш, Ботсваны, Бразилии, Болгарии, Чили, Китая, Колумбии, Кот-д’Ивуара, Хорватии, Кипра, Чехии, Египта, Эстонии, Ганы, Греции, Венгрии, Индии, Индонезии, Иордании, Кении, Литвы, Македонии, Малайзии, Мальты, Мавритании, Мексики, Марокко, Нигерии, Омана, Пакистана, Перу, Филиппин, Польши, Катара, Румынии, России, Сербии, Словакии, Словении, ЮАР, Шри Ланка, Тайваня, Таиланда, Туниса, Турции, ОАЭ и Вьетнама.

Особое внимание в рейтинге уделяется показателям, характеризующим инновационную деятельность, международное сотрудничество, а также привлечение инвестиций со стороны бизнеса.

Источник: http://lenta.ru/news
2 декабря 2015

***


Стали известны результаты итогового сочинения-2015

Около 95% старшеклассников, писавших итоговое сочинение в начале декабря текущего года, получили «зачет», что сопоставимо с результатами 2014 года.

Наиболее популярным в 2015 году стало направление «Любовь» – его выбрали более половины выпускников. 16% отдали предпочтение темам направления «Путь». Еще 15,5% выпускников писали о доме. 12,5% выбрали «Год литературы». Более 5% выпускников привлекла тематика направления «Время».

«Результаты, полученные в этом году, свидетельствуют о том, что школьное сочинение, как один из видов итоговых работ, прочно и, самое главное, безболезненно для учащихся встроилось в систему итоговой аттестации», – отметил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.

«После возвращения итогового сочинения школьники стали больше читать, интересоваться художественными произведениями. Увеличилось число желающих сдавать ЕГЭ по литературе, вырос и средний балл. Сочинение дает возможность школьникам не только проявить свои знания, но и выразить себя, свою точку зрения и свое восприятие прочитанного», – отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Итоговое сочинение проводилось в этом году во второй раз. В декабре его написали более 630 тысяч выпускников из 84 субъектов Российской Федерации, а также российских образовательных организаций, расположенных за пределами страны. Еще около 13 тысяч выпускников писали изложение. По словам руководителя Рособрнадзора, сочинение прошло в штатном режиме, без технологических и организационных сбоев.

В ближайшее время никаких кардинальных изменений в проведении итогового сочинения не планируется. Будет продолжена методическая работа по поддержке и контролю за качеством проведения итогового сочинения как со стороны Совета по вопросам проведения итогового сочинения, так и со стороны Минобрнауки России и Рособрнадзора.

Справочно

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах были определены пять основных направлений тем сочинений в 2015-2016 учебном году.

«Время» – направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.

«Дом» – направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

«Любовь» – направление дает возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о ее светлых и трагических сторонах.

«Путь» – направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

«Год литературы» – направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.

Темы сочинений стали известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Как и в прошлом году, темы были сформированы по часовым поясам.

Результатом итогового сочинения может быть «зачет» или «незачет». К сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допускаются только выпускники, получившие «зачет» за сочинение. Лица, получившие за итоговое сочинение (изложение) «незачет», смогут написать его повторно 3 февраля и 4 мая 2016 года.

Источник: Пресс-служба Минобрнауки России
http://минобрнауки.рф
18 декабря 2015 года

***


Названо минимальное количество баллов по ЕГЭ для получения аттестата

Рособрнадзор назвал минимальное количество баллов по ЕГЭ, необходимое для получения аттестата и поступления в вуз. Об этом говорится в распоряжении на сайте ведомства.

Абитуриентам в 2015 году нужно набрать 24 балла по русскому языку и 27 баллов по математике профильного уровня или 3 балла по математике базового уровня для получения аттестата.

При этом минимальное количество баллов, необходимое для поступления в вуз, увеличилось по сравнению с прошлым годом. Так, минимальный порог по русскому языку составляет 36 баллов, по иностранным языкам — 22 балла, по истории — 32 балла, по физике, химии и биологии — 36 баллов, 37 баллов — по географии, по информатике — 40 баллов и 42 балла — по обществознанию.

23 марта по всей России состоялась сдача досрочного ЕГЭ по математике. В Рособрнадзоре отметили, что в целом экзамен прошел без нарушений.

В ноябре 2014 года президент России Владимир Путин распорядился повысить минимальные баллы по ЕГЭ для поступления в вузы.

Источник: http://lenta.ru/news
25 марта 2015

***


В МГУ предложили сделать обязательным ЕГЭ по истории и литературе

Ректор МГУ Виктор Садовничий предложил сделать ЕГЭ по истории и литературе обязательными для выпускников , сообщает «Интерфакс».

Также Садовничий считает, что должны быть ужесточены правила сдачи выпускного сочинения. По его мнению, введенная в 2014 году система оценки работ выпускников в формате зачет-незачет является робкой.

С 2009 года ЕГЭ в России является одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. Сейчас выпускники сдают два обязательных экзамена — математику и русский язык. Еще два предмета школьники выбирают сами в соответствии с профилем вуза.

В этом году в перечень обязательных испытаний вернулось отмененное в 2009 году сочинение. Работы старшеклассников оценивают по принципу зачет-незачет, однако по решению вуза баллы за сочинение, назначенные в высшем учебном заведении, могут быть зачтены при поступлении.

Источник: http://lenta.ru/news
26 марта 2015

***


Более 100 представителей СМИ приняли участие в пробном ЕГЭ-2015

4 февраля 2015 года более 100 представителей ведущих СМИ и общественности приняли участие в пробном ЕГЭ по литературе для журналистов и творческой интеллигенции. Мероприятие было специально организованно Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки совместно с Департаментом образования г. Москвы.

В соответствии с теми требованиями, которые будут реализованы во всех пунктах приёма ЕГЭ в период его проведения, на базе одной из московских школ был оборудован пункт приёма экзаменов.

20 журналистов и представителей общественности стали непосредственными участниками пробного ЕГЭ-2015 по литературе, среди них известная телеведущая Яна Чурикова, писательница Наталья Терентьева, писатель Михаил Веллер, корреспонденты Первого канала, телеканалов «Россия 1», ТВЦ, «Москва 24», ТВ «Lifenews», агентства РИА «Новости», «Российской газеты», «Московского комсомольца», «Коммерсанта», «Комсомольской правды», «Аргументов и фактов» и др.

Вместе с представителями СМИ в пробном ЕГЭ приняли участие руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки России С.С. Кравцов и Министр Правительства Москвы, руководитель Департамента образования г. Москвы И.И. Калина.

Основная цель пробного ЕГЭ – ознакомить представителей СМИ, а через них и широкую общественность с особенностями проведения ЕГЭ 2015 года, а также рассказать, как следует готовиться к экзамену и что из себя представляет ЕГЭ по литературе.

Журналисты - участники пробного ЕГЭ прошли все процедуры проведения экзамена, в том числе узнали, как осуществляется регистрация на экзамен, проход в пункт проведения экзаменов и в аудитории, прослушали обязательный инструктаж организаторов и выполнили экзаменационные задания, заполнив соответствующие бланки.

Представителям СМИ было необходимо на время проведения ЕГЭ отказаться от мобильных телефонов, планшетов и других устройств беспроводной мобильной связи.

Все аудитории в ППЭ были оснащены системами видеонаблюдения, велась видеозапись пробного экзамена.

Источник: http://www.obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news
04 февраля 2015 года

***


До 1 января следующего года у каждого учебника должна появиться электронная версия

11 июля 2014 г. состоялась рабочая встреча руководства Минобрнауки России с крупнейшими российскими издательствами. Участникам совещания под председательством главы ведомства Дмитрия Ливанова предстояло совместно разработать требования к электронным учебникам.

На заседании также присутствовали Первый заместитель Министра Наталья Третьяк, директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Анастасия Зырянова, замдиректора Департамента информационной и региональной политики Светлана Тетерина, представители крупнейших издательств, учебники которых вошли в Федеральный перечень, а также приглашенные эксперты.

Ранее Минобрнауки России были подготовлены изменения в порядок формирования Федерального перечня учебников, в которых были определены общие требования к электронной версии: соответствие содержания структуре бумажного учебника, включение необходимого количества мультимедийных или интерактивных элементов, соответствие технологическим требованиям, соблюдение правил безопасности и безвредности для здоровья детей, а также использование общедоступных форматов и технологий.

Дмитрий Ливанов отметил, что от качества учебного материала в значительной степени зависит и качество работы школ в целом.

«Современное образование должно соответствовать новым условиям с точки зрения технологий, содержания, а также отвечать запросам детей, и их интересам», – подчеркнул Министр.

Глава ведомства сообщил, что в настоящее время активно ведется работа по модернизации системы образования, в том числе по обеспечению школ учебными пособиями. Так, уже утвержден новый порядок формирования Федерального перечня учебников, который ставит перед собой цель сохранения в школах только качественных учебных материалов, отвечающих всем требованиям педагогического сообщества, общественных организаций.

С 1 января следующего года издательства должны будут представлять на экспертизу учебники, существующие как в печатном, так и в электронном виде. Это условие станет обязательным для включения в Федеральный перечень учебников. Причем, как отметил Министр, данный процесс нельзя расценивать как вытеснение «традиционного», печатного варианта пособий: речь идёт о расширении образовательных возможностей школы.

«Наша цель – новая информационная модель школы, обеспечивающая успешную коммуникацию школьника и учителя, в том числе посредством электронных учебников», – сказал в завершении своего выступления Дмитрий Ливанов.

Однако проблема состоит в том, что на сегодняшний день отсутствуют четкие правила и стандарты для издательств по созданию, распространению и использованию электронных учебно-методических материалов. Участниками заседания высказывались различные рекомендации и предложения по данному вопросу. Так, по мнению заместителя генерального директора Издательства «Русское слово» Марины Лобзиной, стандарты должны отображать поэтапное усложнение электронного учебника, поскольку с каждым годом меняются интерес, требования, как самих учеников, так и учителей. Кроме этого, важно, чтобы преподаватель мог работать с современным электронным учебником.

О готовности и умении педагогов пользоваться электронными ресурсами рассказала Наталья Третьяк. По ее словам, в течение нескольких лет Министерством был реализован ряд проектов, связанных с повышением качества образования, квалификации преподавателей, созданием информационной образовательной среды.

«В прошлом году был утвержден профессиональный стандарт учителя, который в качестве обязательного требования допуска к профессии содержит нормы, связанные с умением пользоваться интерактивными образовательными ресурсами», – пояснила Первый заместитель Министра.

«Основным критерием оценки учебника должна быть его результативность», – считает генеральный директор ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний» Михаил Бородин.

Важным аспектом, по мнению представителя издательства, также является повторение и воспроизведение бумажного макета учебника в его электронной версии. В рамках работы электронного учебника в информационной среде школы, очень важно, чтобы ребенок мог сохранять свои достижения, эффективно работать со всеми информационными каналами.

Вице-президент по новым технологиям Издательства «Просвещение» Артем Соловейчик уточнил, что одной из функций электронного учебника является помощь учителю во взаимодействии с учениками.

При этом, данное пособие не должно быть аналогом самоучителя, который позволяет изучать материал самостоятельно, без участия педагога.

По словам заместителя исполнительного директора Национального фонда подготовки кадров Светланы Авдеевой за последние 2 года издательствами и экспертным сообществом была проведена большая работа по подготовке электронной версии учебника.

«На основе уже имеющего опыта, можно сказать, что с помощью электронных учебников можно значительно расширить возможности обучения, – сказала участница совещания. – Например, построить индивидуальные либо групповые образовательные траектории».

По итогам встречи, ее участникам было поручено в трехнедельный срок направить в адрес Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России свои предложения и рекомендации по разработке электронных учебников.

Источник: http://минобрнауки.рф/новости/4298
14 июля 2014 года

***

Россия заняла второе место по количеству вузов, попавших в список лучших международного рейтинга стран БРИКС

В г.Ченду (КНР) в рамках Международной конференции «Развивающиеся страны: в центре внимания университеты» были представлены итоги международного рейтинга стран БРИКС «QS University Rankings BRICS 2014».

От Российской Федерации в рейтинг вошло 20 вузов, от Китая – 40, от Бразилии – 19, от Индии – 15. МГУ им. М.В. Ломоносова занял третью строчку в списке, в то время как первые две позиции сохранили, как и в прошлом году, университеты Китая. В ряду лучших оказались также Санкт-Петербургский государственный университет (12-е место), Новосибирский государственный университет (18-е место), МГИМО (35 место), Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, Томский государственный университет, Московский физико-технический институт, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», НИУ «Высшая школа экономики», Томский политехнический университет, Казанский федеральный университет, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Уральский федеральный университет им. Б.Н. Ельцина, Российский университет дружбы народов, Южный федеральный университет, Воронежский государственный университет, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Дальневосточный федеральный университет, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС».

Рейтинг был впервые составлен британской консалтинговой компанией «Quacquarelli Symonds» в 2013 году. Лучшие вузы определяются по восьми показателям: академическая репутация, репутация среди работодателей, доля профессорско-преподавательского состава к числу студентов, доля профессорско-преподавательского состава с ученой степенью, количество опубликованных статей на одного преподавателя, цитируемость публикаций, доля иностранных преподавателей и студентов.

Международная конференция собрала лидеров университетов стран БРИКС для обсуждения таких вопросов, как интернационализация, сотрудничество в сфере исследовательской и публикационной деятельности, студенческой и академической мобильности, взаимодействия с компаниями.

В пленарной сессии мероприятия принял участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Александр Климов.

Источник: http://минобрнауки.рф
18 июня 2014 года

***

Выпускники-отличники при поступлении в вузы получат преимущество

Выпускники школ, получившие аттестат о среднем образовании с отличием, будут иметь преимущество при поступлении в вузы, но при условии успешного прохождения вступительных испытаний. Об этом «Интерфаксу» сообщили в пресс-службе Минобрнауки.

Кроме того, ведомство подготовило законопроект о порядке поощрения выпускников школ, в том числе награждение их медалями. Согласно документу, каждый субъект России будет сам определять вид поощрения особо отличившихся учеников.

«Согласно законопроекту, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, смогут определять вид и порядок поощрения обучающихся по основным общеобразовательным программам, в том числе награждать выпускников медалями», — пояснили в пресс-службе.

Ранее глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил, что на федеральном уровне никаких льгот для выпускников с золотыми медалями не предусматривается и что знаки отличия будут учитываться в портфолио ученика наряду с ЕГЭ. Он напомнил, что медалисты не пользуются льготами с 2009 года.

По имеющимся данным, портфолио ученика — его внеклассные достижения, которые должны учитываться наряду с ЕГЭ при приеме в вузы, — будет введено с 2015 года.

Источник: http://www.lenta.ru 17 апреля 2014

***

Из ЕГЭ полностью уберут тестовую часть

Структура Единого государственного экзамена (ЕГЭ) со следующего года претерпит серьезные изменения. Об этом в интервью газете «Известия» сообщил министр образования и науки Дмитрий Ливанов.

«Обсуждается несколько принципиальных изменений, направленных на повышение прозрачности Единого государственного экзамена, максимально выявляющих знания школьников и уровень усвоения ими образовательной программы. Мы планируем поэтапно исключить часть «А» из заданий Единого государственного экзамена из всех вариантов по всем предметам», — пояснил Ливанов.

По нынешним правилам ЕГЭ, именно этот блок является первым при сдаче экзамена. В нем содержатся тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырех предложенных.

Кроме того, планируется введение устного задания по всем гуманитарным предметам и переход от письменной формы сдачи госэкзамена в полностью электронный формат.

«Вначале это будет иностранный язык, а затем такая технология будет опробована на всех гуманитарных предметах — истории, литературе и так далее. Станут развиваться электронные технологии сдачи экзамена. Сперва на компьютере будут сдавать только единый экзамен по информатике, но я не исключаю, что после проведения апробации распространим данную практику и на остальные предметы», — сказал министр.

Окончательные изменения будут подготовлены не позднее августа 2014 года. При этом процедура сдачи экзаменов в этом году изменена не будет. Основная волна госэкзаменов придется на 26 мая — 11 июня. Для выпускников, которые имеют право досрочно сдать ЕГЭ, экзамены начнутся 21 апреля.

Источник: http://www.lenta.ru 9 апреля 2014

***

Фальшивые ответы на ЕГЭ выложат в Сеть

В этом году бороться с мошенниками, предлагающими ответы на ЕГЭ в интернете за деньги, будут с помощью дезинформации. Об этом сообщает «Интерфакс» со ссылкой на замминистра связи и массовых коммуникаций РФ Алексея Волина.

«Мы запускаем большую кампанию дезинформации, мы "сольем" огромное количество фальшивых вариантов ЕГЭ, которые будут гулять по Сети. Мы практически можем с уверенностью сказать, что люди, которые этим воспользуются, скорее всего, получат неправильные варианты ответов», - сказал Волин.

По его словам, в такой ситуации все сайты, на которых появятся ответы на ЕГЭ, практически гарантированно окажутся мошенническими.

«Не потому, что они совершают преступление, продавая ответы на ЕГЭ, а потому, что они будут продавать неправильные ответы», - пояснил замглавы Минкомсвязи.

При этом, пресс-секретарь Рособрнадзора Сергей Шатунов сообщил «Ленте.ру», что на сегодняшний день вариантов ЕГЭ -2014 в интернете нет и быть не может, так как «их еще не существует».

«Мошенники просто фальсифицируют выставляемые материалы, например, берут контрольно-измерительные материалы 2013 года, меняют в "фотошопе" цифры на 2014 и предлагают купить это под видом новых заданий на ЕГЭ», - рассказал Шатунов.

Он напомнил, что Рособрнадзор с этого года будет доставлять задания для сдачи ЕГЭ в школы за сутки до назначенного дня, а не за трое, как раньше. Это позволит минимизировать и даже исключить утечки экзаменационных материалов.

«При этом каждый комплект будет иметь несколько степеней защиты, начиная от водяных знаков и уникальных номеров до специальных кодов - если что-то где-то всплывает в интернете, мы сможем определить, откуда это появилось», - добавил Шатунов, уточнив, что после этого информация будет передаваться правоохранительным органам.

Ранее Рособрнадзор договорился о сотрудничестве с основными российскими соцсетями: «Одноклассниками», «Моим миром» и «ВКонтакте». Они будут помогать ведомству бороться с нарушениями на ЕГЭ в 2014 году, отслеживая и оперативно удаляя размещенные в соцсетях ответы на экзаменационные задания.

К ужесточению контроля за проведением ЕГЭ чиновников подтолкнули многочисленные нарушения, выявленные в прошлом году. Во время сдачи Единого экзамена были отмечены случаи масштабных утечек заданий в интернет.

31 июля 2013 года глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Иван Муравьев был отправлен в отставку, которую связывали с чередой скандалов на ЕГЭ. Его преемником стал Сергей Кравцов, прежде занимавший должность директора департамента управления программами и конкурсными процедурами Минобрнауки.

Источник: http://www.lenta.ru 31 марта 2014

***

Документы о проведении ЕГЭ и ГИА-9 в 2014 году

3 февраля 2014 года Минюстом России зарегистрированы приказы Минобрнауки России, которыми утверждены порядок проведения ГИА-9 и порядок проведения ЕГЭ в 2014 году:

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования утверждён приказом Минобрнауки России от 25.12.2013 г. № 1394;
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования утверждён приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 г. № 1400.

Как ранее отмечал руководитель Рособрнадзора С.С. Кравцов, в 2014 году изменений в содержании и процедуре ЕГЭ не будет, прежними остаются структура измерительных материалов и длительность экзамена. Кроме того, согласно новому законодательству, упразднены свидетельства о результатах ЕГЭ (информация о баллах участников содержится в соответствующих информационных системах); сроки действия результатов ЕГЭ увеличены, действуют 4 года (в том числе для выпускников 2012 и 2013 г.г.).

Вместе с тем, особое внимание в период проведения единого госэкзамена будет уделено вопросам обеспечения безопасности и предотвращения возможных нарушений. В частности, планируется изменение схемы доставки измерительных материалов, установка рамок-металлоискателей на входе в пункты проведения ЕГЭ, присутствие на экзамене федеральных инспекторов и федеральных общественных наблюдателей, видеонаблюдение в каждом пункте приёма экзаменов и в каждой аудитории, где будет проводиться ЕГЭ.

Также в этом году Рособрнадзор будет утверждать председателей государственных экзаменационных комиссий в регионах, согласовывать составы государственных экзаменационных комиссий и руководителей предметных комиссий, проводить работу с социальными сетями.

Источник: Официальный информационный портал Единого государственного экзамена www.ege.edu.ru

***

Президент России Владимир Путин о научно-исследовательской базе МГУ

В начале декабря 2013 года состоялось заседание попечительского совета МГУ, на котором председательствовал Президент России Владимир Путин. В центре обсуждения была программа развития вуза до 2020 года. Говоря о промежуточных итогах работы программы, Владимир Путин отметил ряд позитивных достижений, а именно запуск Национального центра коллективного пользования с мощнейшей компьютерной базой, начало работы Медицинского научно-образовательного центра, развитие космической программы МГУ.

«Что особенно важно, научные идеи и разработки не остаются на бумаге, а воплощаются в жизнь. Так, только в прошлом году доход инновационных предприятий университета превысил 5,5 миллиарда рублей. Очевидно, что кадровый потенциал, а также дополнительные инфраструктурные возможности позволяют МГУ ставить перед собой новые амбициозные задачи и цели», - подчеркнул Владимир Путин.

Кроме того, было уделено особое внимание вопросу создания на базе университета научно-технологического кластера «Воробьевы горы».

Подробнее читайте стенографический отчет о заседании на сайте «Президент России»: http://www.kremlin.ru/transcripts/19779

3 декабря 2013

***

Ливанов назвал два пути развития ЕГЭ

Министр образования России Дмитрий Ливанов назвал два возможных варианта реформы Единого государственного экзамена, сообщает «Интерфакс». По его словам, либо от тестовых заданий (часть А) следует отказаться вовсе, либо разделить экзамен на два уровня: в базовом варианте оставить только тестовые задания, а в продвинутом — «творческие» и «креативные».

Со своим заявлением Дмитрий Ливанов выступил на заседании Общественной палаты РФ. Ранее на том же собрании ректор «Высшей школы экономики» Ярослав Кузьминов заявил, что ЕГЭ следует разделить на два уровня. «Общеобразовательный уровень — он может давать не более 70 или 80 баллов. А профильный уровень ЕГЭ — это письменная работа: решение задач, эссе, сочинение — он будет соответствовать расширенной части C, он будет давать до 100 баллов», — сказал глава ВШЭ.

Сейчас задания к Единому государственному экзамену состоят из трех частей. В части А в форме теста представлены самые простые задания. В части B ответ состоит из определенного слова, числа и так далее. В части С в зависимости от предмета представлены либо сложные задачи, либо творческие задания.

При оценке успеваемости в зависимости от задания учащийся за каждое выполненное задание получает один или более первичных баллов. Потом первичные баллы переводятся в тестовые баллы. Пропорция при переводе баллов зависит в том числе и от того, как ЕГЭ по тому или иному предмету сдали в целом по России.

Реформа ЕГЭ стала широко обсуждаться после серии скандалов во время сдачи экзамена в 2013 году. В ряде случаев ответы на экзаменационные задания появлялись еще до начала экзаменов. В Дагестане за нарушения в ходе ЕГЭ были аннулированы результаты четырех тысяч работ. В целом, по результатам проведенной проверки, обнаружились нарушения в 77 процентах высокобалльных работ.

Источник: http://www.lenta.ru 22 июля 2013

***

МГУ отказался от последнего заочного отделения

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова отказался от последнего заочного отделения: в 2013 году факультет журналистики будет набирать студентов только на очную (дневную) и очно-заочную (вечернюю) формы обучения. Об этом сообщает газета «Известия» со ссылкой на пресс-службу факультета.

На сайте журфака в разделе «Памятка абитуриента» заочное отделение не упоминается. Согласно этому разделу, факультет в 2013 году примет на бюджетные места 186 студентов на дневное отделение и 47 на вечернее. «Известия» добавляют, что на контрактной основе примут 72 и 70 человек соответственно.

Нынешние студенты-заочники, пишет газета, смогут закончить свое обучение, не меняя его формы.

Отказ от заочного отделения, пояснили «Известиям» в пресс-службе, обусловлен тем, что «советский формат заочного обучения, во всяком случае в МГУ, себя исчерпал»: студенты сейчас могут получить журналистское образование в региональных вузах. Кроме того, отказ объясняется заботой о качестве образования, которое не всегда можно было сделать высоким на заочном отделении. «Там на бюджетные места зачисляются выпускники с низким уровнем знаний, не прошедшие по конкурсу на дневное и вечернее отделения», —цитируют «Известия» пресс-службу факультета.

Декан факультета Елена Вартанова добавила в комментарии РИА Новости, что от заочного отделения было решено отказаться в пользу большего количества бюджетных мест в магистратуре.

Был ли отказ от заочного отделения исключительно решением руководства факультета или университета, не уточняется. Не уточняется также, было ли готово Министерство образования и науки выделить бюджетные места для обучения журналистов в заочной форме.

В МГУ заочное отделение на журфаке было последним. Санкт-Петербургский государственный университет отказался от набора студентов еще раньше, в 2010 году.

На заочном отделении факультета журналистики МГУ студенты обучаются специализациям «газетная журналистика», «телевизионная журналистика», «радиожурналистика», «реклама», «экономика и менеджмент СМИ», «редакционно-издательское дело» и «деловая журналистика». На дневном и вечернем отделениях специализаций больше.

Источник: http://www.lenta.ru 10 июля 2013

***

На защиту ЕГЭ от утечек выделят 300 миллионов рублей

Правительство России выделит 300 миллионов рублей на дополнительные меры безопасности при проведении Единого государственного экзамена в 2014 году, сообщает ИТАР-ТАСС со ссылкой на вице-премьера Ольгу Голодец.

По ее словам, будет подготовлено больше вариантов ЕГЭ, и в случае утечки вопросов скомпрометированные варианты будут заменяться на новые. О каких-либо других мерах по пресечению утечек Голодец не рассказала, но заметила, что все случаи выкладывания материалов ЕГЭ в открытый доступ в текущем году «будут расследованы до конца».

В целом, по словам Голодец, ЕГЭ в 2013 году прошел с меньшим количеством нарушений, чем в прошлые годы. В частности, она отметила хорошие результаты в Чечне, Ингушетии и Дагестане, где результаты ЕГЭ совпали с ходом образовательного процесса и с результатами промежуточных замеров.

В 2013 году в интернете были опубликованы вопросы почти всех экзаменов в рамках ЕГЭ, в основном за сутки или за несколько часов до проведения тестирований. В основном варианты удавалось раздобыть благодаря тому, что материалы ЕГЭ заранее отправлялись в труднодоступные регионы. Министр образования РФ Дмитрий Ливанов заявлял, что, по его мнению, утечки никак не влияют на достоверность результатов ЕГЭ.

В начале июня в аналитическом центре при правительстве РФ состоялось заседание по поводу утечек материалов ЕГЭ, в котором приняли участие эксперты и представители учительского сообщества. На заседании было высказано предложение разработать множество вариантов ЕГЭ и выложить их в открытый доступ, чтобы лишить утечки смысла.

Источник: http://www.lenta.ru 17 июня 2013

***

Минобрнауки собралось дополнить ЕГЭ аттестатом и «портфолио»



Министерство образования и науки рассматривает возможность использования среднего балла школьного аттестата и «портфолио» абитуриентов как критериев приема в вузы наряду с результатами ЕГЭ. Как сообщает агентство «Интерфакс», об этом в понедельник, 10 июня, заявил на совещании с ректорами глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов.

По словам министра, решение о реформе правил приема в вузы пока не принято, но новые правила должны быть сформированы в период до сентября. В «портфолио» выпускников школ при этом предполагается включить их внеучебные достижения в различных областях — творчестве, спорте и других. По совокупности этих достижений абитуриентам будут выставлять оценку, которая вместе со средним баллом аттестата может дополнить баллы единого госэкзамена.

Ливанов также коснулся темы распределения бюджетных мест в вузах и пообещал, что Минобрнауки продолжит нынешнюю политику. «У нас и дальше будут сокращаться места для экономистов, менеджеров, специалистов по связям с общественностью, а увеличиваться места для специальностей, которые сегодня востребованы», — заявил министр.

Вопрос эффективности ЕГЭ как критерия для приема абитуриентов в вузы получил дополнительную актуальность в свете многочисленных случаев утечки в интернет заполненных бланков с ответами на вопросы экзаменационных тестов.

В 2013 году первый госэкзамен — по русскому языку — состоялся 27 мая, и ответы были опубликованы в сети незадолго до его проведения. Позднее произошли утечки ответов и к экзаменам по другим предметам. Ливанов, комментируя утечки, заявил, что ничего страшного в них нет и на общую объективность тестирования они не влияют.

Источник: http://www.lenta.ru 10 июня 2013

***

Задания ЕГЭ предложили сделать открытыми

Эксперты и представители учительского сообщества предложили создать несколько тысяч вариантов заданий для Единого государственного экзамена и выложить их в открытый доступ, пишет газета «Коммерсантъ». Предложение было озвучено на состоявшемся в среду, 5 июня, заседании в аналитическом центре при правительстве РФ.

В частности, руководитель дирекции по инновациям правительственного аналитического центра Юрий Аммосов рассказал, что ситуация с утечками вариантов ЕГЭ до экзамена в этом году существенно ухудшилась и приобрела систематический характер. Он обратил внимание на небольшое количество вариантов ЕГЭ, выделяемых на регион — в случае с экзаменом по истории, к примеру, их бывает всего три. На заседании было высказано предложение увеличить количество вариантов до нескольких тысяч и выложить их в открытый доступ, чтобы сделать утечки бессмысленными.

Представитель Московского городского комитета Лилия Гиба высказала предложение, что варианты ЕГЭ могут формироваться из базы с несколькими тысячами вариантов прямо перед экзаменом для каждого ученика индивидуально.

В Рособрнадзоре заявили, что подобные меры являются чрезмерно дорогостоящими. По словам представителя ведомства Марины Лукьяновой, варианты ЕГЭ — это тщательно подобранные комплекты заданий, и даже на то, чтобы увеличить их количество в два раза, потребуются существенные суммы. Учителя на заседании аналитического центра заявили, что готовы работать над разработкой вариантов бесплатно.

Также Лукьянова объяснила, почему в Рособрнадзоре не пользуются другими ранее предложенными способами по борьбе с нарушениями во время ЕГЭ, такими как использование установленных в школах видеокамер и глушение телефонного сигнала для предотвращения списывания. По ее словам, каждая «глушилка» должна устанавливаться после согласования с большим количеством различных служб, а видеокамеры, которые появились в школах перед выборами президента России, не подходят для наблюдения за ходом экзамена, так как обычно установлены в фойе, а картинка с них оставляет желать лучшего.

Помимо прочего, участники заседания потребовали, чтобы результаты ЕГЭ не учитывались при оценке деятельности региональных чиновников, органов образования и школ.

В 2013 году во время сдачи ЕГЭ произошло сразу несколько случаев утечки вариантов тестов до экзамена. В частности, 5 июня в интернете появились варианты экзамена по физике, который должен состояться 6 июня. В ряде случаев варианты ЕГЭ были добыты с помощью взлома электронной почты, некоторые задания экзамена выложили в Сеть сами ученики.

Источник: http://www.lenta.ru 6 июня 2013

***

Об ответах ЕГЭ-2013 в Интернете

Медведев пригрозил школьникам отменой итогов ЕГЭ

Премьер-министр Дмитрий Медведев предложил аннулировать результаты ЕГЭ для тех школьников, кто опубликовал ответы на вопросы в интернете. По мнению главы правительства, такие ученики не помогают другим, а только вредят. Об этом, как сообщает 27 мая РИА Новости, премьер заявил на совещании с вице-премьерами.

Публикацию ответов в сети, по словам Медведева, можно считать «достаточным основанием для того, чтобы комиссия принимала решение об аннуляции результатов ЕГЭ». При этом премьер не уточнил, известны ли властям имена разместивших в интернете заполненные бланки единого экзамена.

Ответы на ЕГЭ появились в социальных сетях утром 27 мая. В этот день проходит экзамен по русскому языку. В интернете можно найти заполненные бланки, выданные на Дальнем Востоке, где экзамен начался раньше других регионов. Чиновники из Минобразования также пообещали аннулировать результаты испытания для тех, кто публикует ответы. Правда, в ведомстве прежде хотят убедиться, что бланки являются настоящими.

К середине дня руководство социальной сети «ВКонтакте» заблокировало 72 крупных сообщества, в которых появились ответы на ЕГЭ. Доступ к ним возобновят в 14:00 по московскому времени, когда закончится проведение экзамена.

Ответы к единому экзамену появляются в интернете каждый год. Как правило в сети можно найти поддельные бланки.

Источник: http://www.lenta.ru 13:02, 27 мая 2013

В интернете появились ответы на ЕГЭ

В социальных сетях появились заполненные бланки Единого государственного экзамена по русскому языку, который проходит 27 мая, сообщает РИА Новости. Как отмечает агентство, пока в интернете можно найти ответы на экзаменационные задания, выданные на Дальнем Востоке, где экзамен начался раньше, чем в остальных регионах России.

Власти отслеживают появление ответов в интернете. Как сообщает агентство со ссылкой на сотрудника управления образования и науки Приморского края Екатерину Щегленко, если выясняется, что бланки действительно настоящие и выданы в этом году, то информация передается в Государственную экзаменационную комиссию. «Обычно за час или два удается установить личность нарушителя, после чего комиссия принимает решение, вплоть до аннулирования результатов ЕГЭ без права пересдачи», — рассказала Щегленко.

Ответы на ЕГЭ появляются в интернете каждый год. В социальной сети «ВКонтакте» действуют несколько десятков групп, предлагающих ответы. Как правило, впрочем, они не имеют ничего общего с настоящими ответами на экзаменационные задания.

Тем не менее, в некоторых группах действительно выкладывают настоящие, уже заполненные бланки. В 2011 году один из создателей такой группы рассказывал, что ему поступило 2500 фотографий бланков только по математике. В 2012 году результаты 122 выпускников аннулировали за то, что они опубликовали фотографии выданных им бланков.

В 2013 году экзамен по русскому языку — первый. За ним — 30 мая — выпускники будут сдавать информатику, биологию и историю. 3 июня пройдет экзамен по математике, 6 июня — по иностранным языкам, 10 июня — по обществознанию и химии. 13 июня состоятся экзамены по географии и литературе.

Источник: http://www.lenta.ru 09:43, 27 мая 2013

***

На национальный рейтинг вузов потратят 25 миллионов рублей

Министерство образования и науки объявило тендер на составление рейтинга ведущих университетов России и мира. Заказ на сумму 25 миллионов рублей размещен 12 апреля на портале госзакупок.

Под «мировыми университетами» Минобрнауки подразумевает вузы стран БРИКС, СНГ и Прибалтики. В рейтинг должны войти как минимум 500 учебных заведений.

Национальный рейтинг, утверждается в конкурсной документации, должен способствовать развитию конкурентоспособности и помочь как минимум пяти российским вузам войти в первую сотню мировых рейтингов к 2020 году. В рейтинге, среди прочего, будут учитываться выпускники, устроившиеся на работу в течение года после окончания учебы, студенты, обучающиеся по программам, в которых участвуют работодатели, и работники, получающие переподготовку или повышение квалификации.

Рейтинг, по мнению Минобрнауки, поможет абитуриентам и их родителям выбирать вузы, увеличит конкуренцию между учебными заведениями, повысит прозрачность деятельности вузов и их «инвестиционную привлекательность». Кроме того, рейтинг может учитываться при распределении бюджетных средств.

Помимо разработки собственно методики составления рейтинга и формирования экспертных панелей, заказ предусматривает организацию международной конференции по итогам рейтинга и создание концепции его продвижения. Все работы должны быть выполнены до 20 декабря 2013 года, а итоги конкурса будут подведены 28 и 29 мая.

Вхождение к 2020 году как минимум пяти российских университетов в сотню лучших в мировых рейтингах было одним из поручений, данных президентом РФ Владимиром Путиным в мае 2012 года. Для улучшения позиций в рейтингах в 2013 году вузам выделят 9 миллиардов рублей. Требования к учебным заведениям, которые могут претендовать на получение субсидии, еще окончательно не определены: проект приказа Минобрнауки проходит согласование в юридической службе ведомства. Согласно нынешней версии приказа, университет, претендующий на субсидию, уже должен входить хотя бы в один мировой рейтинг.

Национального рейтинга вузов на данный момент в России нет, однако есть ряд независимых рейтингов, в частности, составляемый агентством «Эксперт РА». Минобрнауки говорило о планах создания собственного рейтинга с 2011 года. В октябре 2012 года ведомство обещало, что критерии для национального рейтинга будут разработаны до конца того же года.

Источник: http://www.lenta.ru 15 апреля 2013

***

Минобразования придумало паспорт школьника

Министерство образования и науки рассматривает возможность создания так называемого паспорта школьника, который будет содержать информацию о его успехах, сообщает РИА Новости со ссылкой на главу департамента дополнительного образования, воспитания и молодежной политики Александра Страдзе.

По его словам, в такой паспорт будут вносить сведения о достижениях школьника в учебе, творчестве и общественной деятельности. «Человек будет обладать определенным данными, которые впоследствии позволят ему создать историю своего успеха, иначе говоря, некое портфолио», — пояснил Страдзе, уточнив, что окончательное решение об учреждении паспорта школьника пока не принято.

Он отметил, что в документе будет также отражено физическое развитие учащегося. При этом Страдзе не исключил возможность введения национального стандарта физической подготовки, аналогичного советским нормам ГТО. По его словам, в некоторых регионах в качестве эксперимента уже внедряются определенные нормативы.

Разработку стандарта Страдзе назвал делом ближайшего времени. По его словам, примерно представлять содержание документа рабочая группа из специалистов министерства спорта и министерства образования будет уже к лету, а в 2014 году новый стандарт планируется опробовать в школах.

С предложением возродить нормы ГТО («Готов к труду и обороне») 13 марта 2013 года выступил президент России Владимир Путин. Он высоко оценил опыт применения этой системы в СССР, заявив, что это был «реально работающий механизм». Разработку аналогичной системы оценки физподготовки Путин поручил министерству образования и министерству спорта. Вскоре после этого министр спорта Виталий Мутко заявил, что внедрять новые стандарты могут уже с 2014 года.

В СССР программа «Готов к труду и обороне» просуществовала 60 лет. В ней участвовали не только учащиеся, но и сотрудники предприятий. За успешную сдачу нормативов по отдельным дисциплинам они получали специальные значки. В свою очередь Путин предложил давать отличникам по физподготовке льготы при поступлении в вузы.

Источник: http://www.lenta.ru 23 марта 2013

***

Новый список рекомендованных школьных учебников

8 февраля 2013 года в «Российской газете» был опубликован Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год».

Читатели могут ознакомиться с перечнем учебников, пройдя по ссылке на сайт "Российской газеты".

***

Генпрокуратуру попросили проверить число рекомендованных учебников

Глава комитета Госдумы по противодействию коррупции Ирина Яровая обратилась в Генпрокуратуру с просьбой проверить увеличение числа учебников, рекомендованных Министерством образования и науки, с 1800 до 3000. Об этом сообщается на сайте «Единой России».

По ее мнению, увеличение числа учебников в списке делает «полностью нереализуемым» главный принцип принятого в декабре закона об образовании — «единство образовательного пространства».

Яровая убеждена, что за списком рекомендованных учебников стоят интересы издательств и авторов. «Здесь мы видим коррупционные риски и угрозы», — заявила она.

Глава комитета также сказала, что подобный подход Минобрнауки к увеличению числа рекомендованных учебников «еще больше размывает и делает неисполнимым качество образовательного процесса».

Список учебников, рекомендованных на 2013-2014 год, был опубликован в «Российской газете» 8 февраля. В пояснении к публикации говорилось, что в связи с новым образовательным стандартом в список входят учебники для разных уровней (базового, профильного и углубленного). Кроме того, в него добавлены 28 книг по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России», который в 2013-2014 учебном году станет обязательным, и отдельно выделены учебники по предмету «Естествознание».

Источник: http://www.lenta.ru 8 февраля 2013

***

Закон «Об образовании» опубликован и вступает в силу 1 сентября 2013 г.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» можно прочитать или скачать здесь в формате pdf.

Источник: сайт минобрнауки.рф/документы/2974

***

Депутаты приняли закон об образовании

Госдума приняла в третьем чтении закон "Об образовании в РФ", многие положения которого резко критиковались преподавательской общественностью. Об этом сообщает "Интерфакс".

Против закона проголосовала вся фракция КПРФ (в ней 92 человека) и 52 члена "Справедливой России" (всего во фракции 64 депутата). Теперь документ должен одобрить Совет Федерации, после чего он будет подписан президентом. Большинство положений закона должны вступить в силу 1 сентября 2013 года.

Закон "Об образовании в РФ", подготовленный в мае 2010 года, должен заменить два ныне действующих документа - "Об образовании" (1992 года) и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (1996 года). Новый закон устанавливает систему дошкольного, общего и профессионального образования, гарантирует учителям зарплату не ниже средней по региону, закрепляет ЕГЭ как форму государственной итоговой аттестации школьников и позволяет сельским педагогам иметь льготы на оплату услуг ЖКХ.

Многие положения законов вызвали резкую критику. Среди них - отмена ограничения в 20 процентов на оплату услуг в детском саду (теперь сады смогут устанавливать оплату в 100 процентов содержания), лишение лицеев и гимназий особого статуса (в законе такого понятия не существует), введение "Основ религии" как общеобязательного курса и сокращение льгот при поступлении.

В ноябре 2012 года около 300 учителей и их сторонников вышли на митинг в Москве против принятия закона "Об образовании в РФ". Они требовали внести ряд поправок, в том числе об учительской зарплате и о том, что сельские школы нельзя распускать без решения сельского совета. Некоторые из них в итоге были приняты.

Источник: http://www.lenta.ru 21.12.2012

Посмотреть предыдущую новость по этой теме: Госдума одобрила законопроект об образовании

***

В России появится онлайновый университет на миллион студентов

В России будет создан Федеральный онлайновый университет, рассчитанный на один миллион студентов в год. Об этом сообщает "Интерфакс" со ссылкой на заявление гендиректора Агентства стратегических инициатив (АСИ) Андрея Никитина.

По словам Никитина, новый университет позволит "хорошим студентам плохих вузов" добирать те компетенции, которые они не могут получить в своих учебных заведениях. Таким образом, студенты учебных заведений, признанных министерством образования и науки "неэффективными", смогут изучать дисциплины, которые не входят в учебную программу этих вузов, и получить оценку по итогам экзамена.

Никитин уточнил, что онлайновый университет, скорее всего, не будет выдавать дипломов. Однако результаты экзаменов по его курсам будут засчитаны в дипломах других вузов по правилам Болонской системы.

Гендиректор АСИ не пояснил, кто именно будет отвечать за создание Федерального онлайнового университета, а также не сообщил, на какие именно средства будет создано учебное заведение. При этом финансирование самого АСИ составит всего 500 миллионов рублей в ближайшие три года.

Термин "неэффективный вуз" вошел в обиход после того, как осенью 2012 года Министерство образования и науки провело ревизию российских учебных заведений в рамках подготовки реформы образования. Было проверено более 500 вузов и около 1000 филиалов. По итогам проверки министерство обнаружило несколько десятков неэффективных вузов, а также тех, которые нуждаются в оптимизации и реорганизации. В число неэффективных вузов в Москве попали РГГУ, МАРХИ, ГУУ, Литературный институт имени Горького и ряд других.

В ходе ревизии вузы оценивали по одним и тем же критериям (таким как средний балл ЕГЭ абитуриентов), в то время как некоторые из них имеют выраженную специфику обучения. Именно поэтому многие подвергли критике итоги проверки.

АСИ было создано по инициативе Владимира Путина в 2011 году, чтобы помогать молодым бизнесменам и чиновникам продвигать свои инициативы в сфере бизнеса и управления, минуя бюрократические препятствия. Многие эксперты на этапе создания агентства отмечали, что для выполнения этих функций существует Минэкономразвития и Антимонопольная служба.

В октябре 2012 года АСИ разработало федеральный закон "О профессиях и квалификациях", создающий в России новую систему профессиональных стандартов. Дальнейшая судьба документа, однако, неизвестна.

Источник: http://www.lenta.ru 04.12.2012

***

Госдума одобрила законопроект об образовании

Госдума одобрила в первом чтении представленный правительством законопроект об образовании, сообщает "Интерфакс".

Проект поддержали 292 депутата, против голосовали 77, один воздержался. Новый закон устанавливает четкую систему уровней образования от дошкольного до послевузовского, в нем сохраняется ЕГЭ и предусматривается система дистанционного обучения. Предполагается, что он будет окончательно принят Думой до конца года и вступит в силу 1 января 2013 года. Этот законопроект должен заменить два основных закона "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", которые были приняты в 1992 и 1996 годах.

Глава минобрнауки Дмитрий Ливанов во время обсуждения в нижней палате заявил, что проект правительства напрямую затрагивает интересы около 40 миллионов граждан. Министр отметил, что закон закрепляет роль и права родителей учеников в образовательном процессе: "Например, родители получают возможность выбирать учебные предметы для своих детей, участвовать в управлении образовательными организациями", - пояснил он.

Ливанов также заверил депутатов, что в документе не только сохраняются, но и расширяются государственные гарантии бесплатности образования и социальные гарантии в этой сфере.

Этот законопроект закрепляет уровни общего образования: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее, и профессионального: среднее профессиональное, высшее образование - бакалавриат, высшее образование - специалитет, магистратура, высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

Закон призван модернизировать систему подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена. Согласно проекту, вводится программа среднего профессионального образования для подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Среднее профобразование будет состоять из двух уровней программ - подготовка квалифицированных рабочих (служащих) и подготовка специалистов среднего звена.

Кроме того закон разрешает осуществлять образовательную деятельность научным и иным организациям, в том числе созданным в форме коммерческих. Они смогут вести такую деятельность в качестве дополнительной к своей основной работе.

Одновременно Дума отклонила разработанный КПРФ законопроект о народном образовании, который в частности предполагал выделение на нужды образования не менее 7 процентов ВВП и не менее 7 процентов расходов федерального бюджета на финансирование высшего и послевузовского образования. За правительственный проект проголосовали "Единая Россия" и ЛДПР. Инициативу коммунистов либерал-демократы тоже поддержали, наряду со "Справедливой Россией".

О готовности эсеров поддержать документ коммунистов и намерении голосовать против правительственного законопроекта их лидер Сергей Миронов заявил ранее. По его словам, главной причиной такого решения стало сохранение единого госэкзамена, а также нормы, регламентирующие платные услуги в школах. В то же время Владимир Жириновский заявил, что нельзя развивать образование. "Но неужели вы не можете понять, что чем больше высокообразованной молодежи, и все поколение, если будет образованным, они будут свергать власть каждые десять лет?" - заявил лидер ЛДПР.

Этот закон был подготовлен министерством образования и науки еще в мае 2010 года. По словам министра, за те два года, что документ обсуждался, к нему поступило более 20 тысяч замечаний и предложений от представителей профессионального сообщества, родителей, учащихся, работодателей.

Премьер-министр России Дмитрий Медведев направил этот законопроект в Госдуму после общественного обсуждения и доработки законопроекта в правительстве в начале августа 2012 года.

Источник: http://www.lenta.ru 17.10.2012

***

Минобрнауки придумает критерии для рейтинга вузов к концу года

Минобрнауки придумает критерии оценки вузов для собственного рейтинга уже к концу года. Об этом сообщает "Интерфакс" со ссылкой на слова директора департамента стратегии, анализа и прогноза министерства Григория Андрущака.

"Мы должны представить проект соответствующего документа до конца этого года", - заявил Андрущак. При этом никаких деталей будущего рейтинга он не раскрыл.

Информация о том, что в России может быть создан собственный рейтинг университетов, появилась еще в 2011 году. В сентября 2012 года наличие подобных планов подтвердил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов. Он утверждал, что инструменты такого рода необходимы для отслеживания динамики работы вузов.

11 октября Ливанов заявил, что правительство РФ примет специальный план, по которому как минимум 5 российских вузов должны войти в сотню лучших университетов мира. "План действий нами разработан, он должен быть утвержден решением правительства. На сегодняшний день план внесен в правительство РФ и будет рассмотрен на заседании правительства через неделю - 18 октября", - заявил министр. В 2013 году на эти цели планируется потратить 9 миллиардов рублей.

Сообщения о создании собственного рейтинга Минобрнауки и спецплана появились на фоне постепенного снижения показателей российских вузов в мировых рейтингах. Так, в начале октября 2012 года был опубликован рейтинг Times Higher Education World University Rankings, в котором российские вузы не попали даже в число первых 200 университетов.

Лучший результат показал МГУ имени Ломоносова, занявший 216-е место. В репутационный рейтинг THE российские вузы вообще не попали.

Источник: http://www.lenta.ru 11.10.2012

***

Медведев пообещал разрушить "Карфаген" высшего образования

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев в очередной раз заявил об избыточном количестве высших учебных заведений в России, сообщает РИА Новости. Сейчас в РФ около трех тысяч вузов.

"Очевидно, что общее количество вузов превосходит все разумные рамки, - заявил он на заседании "Открытого правительства". - Карфаген должен быть разрушен. Значительная часть вузов, которые не отвечают современным критериям, должна быть перепрофилирована или закрыта".

В мае Дмитрий Медведев говорил, что число вузов должно сократиться "естественным путем" - через объединение их в университетские комплексы. По его словам, реорганизация должна проходить "без ущерба тем знаниям и тем студентам, которые уже поступили в вузы".

Накануне в СМИ распространилась информация о том, что сын Медведева Илья поступил в МГИМО. Медведев на заседании 25 июля рассказал, что его сын сдавал документы в несколько вузов, но пока никуда не зачислен. "Поступил - тогда, когда зачислили", - заявил он, комментируя информацию СМИ о поступлении Ильи.

Премьер-министр также отметил, что, после того как его сын Илья сдал ЕГЭ, его отношение к единому экзамену изменилось. По словам Медведева, оно стало "менее однозначным". В 2009 году, будучи президентом, Дмитрий Медведев говорил, что "ЕГЭ - это серьезно и надолго", но оговаривался, что в экзамен нужно вносить изменения.

Позиция премьер-министра за это время фактически не изменилась. "Вероятно и очевидно, что ЕГЭ должен совершенствоваться", - подчеркнул он на заседании "Открытого правительства".

Источник: http://www.lenta.ru 25.07.2012

***

Рособрнадзор повысит значимость профильного ЕГЭ

В Рособрнадзоре планируют изменить процедуру единого государственного экзамена (ЕГЭ) и повысить значимость результата данного экзамена по профильному предмету, пишет в среду, 4 июля, "Коммерсантъ". Изменения в процедуре единого госэкзамена обсуждались 3 июля на Байкальском образовательном форуме.

Глава Рособрнадзора Любовь Глебова заявила, что при поступлении в вуз результат ЕГЭ по профильному предмету будет цениться выше, чем результаты остальных экзаменов. По мнению Глебовой, это должно переломить сложившуюся ситуацию, когда в технический вуз поступает тот, кто плохо знает физику, но имеет отличные оценки по русскому языку.

Сейчас существует принцип равноправия вступительных экзаменов. Вузы суммируют баллы за несколько испытаний, не отдавая предпочтения ни одному из них, и студентом в итоге становится тот, у кого эта сумма больше. Рособрнадзор рассматривает возможность введения так называемых профильного коэффициента, на который будут умножаться оценки по базовым для для той или иной специальности предметам.

Когда норма вступит в действие, Глебова не сказала, однако подчеркнула, что все изменения в процедуру ЕГЭ должны быть внесены до начала школьного учебного года.

В настоящее время некоторые вузы отсеивают "непрофильных" абитуриентов самостоятельно. В МФТИ, например, установили очень высокий проходной балл по физике и математике. На некоторых факультетах МГУ вводятся дополнительные профильные экзамены.

Источник: http://www.lenta.ru 04.07.2012

***

Рособрнадзор объяснил увеличение количества несдавших ЕГЭ

Рособрнадзор объяснил увеличение количества школьников, которые не смогли сдать ЕГЭ по какому-либо из предметов в 2012 году. Чиновники связывают рост числа "двоечников" с поднятием минимального балла. Информация по прошедшему экзамену приводится в пресс-релизе ведомства.

В 2012 году минимальный балл по многим предметам смогли набрать меньше школьников, чем во время прошлогодней кампании. Например, по истории в 2011 году было 9,4 процента "двоечников", а в нынешнем - 12,4 процента. По химии число не сдавших выросло с 8,4 до 10,8 процента, по физике - с 7,4 до 13,6 процента, а по географии - с 6,3 процента в 2011 до 8,4 процента в 2012 году.

В пресс-релизе отмечается, что эта тенденция связана с "изменением структуры" КИМ (контрольно-измерительных материалов, то есть, вариантов заданий) по этим предметам. В частности, по сравнению с прошлым годом был повышен минимальный проходной балл: по истории - с 30 до 32, по химии - с 32 до 36, по физике - с 33 до 36 и по географии - с 35 до 37 баллов.

Минимальные баллы по обязательным предметам - русскому языку и математике - изменены не были. По русскому пороговое значение составляет 36 баллов, по математике - 24 балла. Преодолеть барьер в 2012 году не смогли по русскому 3,1 процента одиннадцатиклассников (в 2011 году - 4,1 процента), по математике - 7,5 процента (год назад - 4,9 процента).

Всего в 2012 году единый государственный экзамен сдавали 843 тысячи человек, из них более 780 тысяч составляли выпускники школ. После объявления итогов ЕГЭ было подано около 70 тысяч апелляций. К настоящему моменту решение вынесено примерно по половине из них, и около 40 процентов решений положительные.

Во время экзаменов, по официальной статистике, было поймано 172 школьника, которые пытались выкладывать в интернет варианты заданий. В настоящее время принимается решение об отмене результатов их работ. Пересдать экзамен нарушители смогут только через год.

Источник: http://www.lenta.ru 29.06.2012

***

Россия признала дипломы ведущих зарубежных вузов

Правительство РФ 25 мая утвердило список зарубежных вузов, дипломы об окончании которых будут признаваться в России без экспертизы. В него вошли 210 учреждений из 25 стран.

Больше всего в опубликованном перечне оказалось американских (66) и британских (30) вузов. Как отмечает "Российская газета", университеты именно этих стран наиболее востребованы у россиян. В списке также представлены 13 вузов из Германии и 11 из Китая. Присутствуют в нем университеты Сингапура, Дании, Японии, ЮАР, Италии и других государств.

Выпускникам вузов, не попавших в правительственный перечень, по-прежнему придется подтверждать свой диплом для дальнейшей учебы или работы в России. Процедура стоимостью четыре тысячи рублей, называемая нострификацией, занимает до четырех месяцев и требует сбора многочисленных справок и документов.

Эксперты, опрошенные "Российской газетой", считают, что отмена процедуры признания дипломов послужит возвращению в Россию молодых специалистов, уехавших учиться за границу. Ранее "Коммерсантъ" писал, что это может быть увязано с планами правительства оплачивать из бюджета обучение россиян в лучших иностранных вузах.

"Российская газета" добавляет, что признание Россией ведущих вузов мира не имеет автоматической обратной силы. Сегодня у Минобрнауки имеются соглашения с большинством бывших республик СССР о взаимном признании документов об образовании. В других странах дипломы российских университетов котируются избирательно, чаще всего после проведения экспертизы. От ее прохождения освобождены выпускники лишь нескольких вузов, в которых вместе с дипломом гособразца выдают специальное европейское приложение.

В марте 2012 года бывший министр образования Андрей Фурсенко предложил автоматически признавать дипломы зарубежных вузов, присутствующих в трех ведущих образовательных рейтингах - британском World University Rankings, Шанхайском рейтинге и в списке исследовательской компании Quacquarelli Symonds. Месяцем позже было подписано постановление, согласно которому выпускникам вузов, занимающих первые 300 позиций в академическом рейтинге университетов мира (Academic Ranking of World Universities), Всемирном рейтинге университетов (QS World University Rankings) и рейтинге университетов мира Times (The Times Higher Education World University Rankings), не придется подтверждать диплом в России. Речь шла о примерно 180 вузах.

Впервые об упрощении правил признания иностранных научных степеней заявил в 2009 году Дмитрий Медведев, бывший тогда президентом. Он также потребовал упростить процедуру выдачи российских виз иностранным специалистам и подчеркнул, что для россиян нужно создавать необходимые условия, чтобы они могли работать на родине.

Источник: http://www.lenta.ru 25.05.2012

***

Председатель Правительства России Дмитрий Медведев провёл селекторное совещание по итогам учебного года

Стенограмма совещания:

Д.А.Медведев: Добрый день, уважаемые коллеги! Мы договаривались обсудить итоги школьного учебного года.

2011-й год особенный: стартовал масштабный проект модернизации региональных систем образования. На реализацию этих проектов в федеральном бюджете на 2011–2013 годы предусмотрены большие деньги – 120 млрд рублей. Цель проекта – кардинально обновить школьную инфраструктуру, оснастить учебные классы необходимыми средствами обучения, восстановить медпункты, столовые сделать нормальными, спортзалы сделать современными, пополнить библиотеки, расширить возможности для использования интернета. Это продолжение той работы, которая, собственно, была нами начата в 2006 году.

В этом году в регионы будет направлено 60 млрд рублей. Первый транш в размере 30 млрд уже поступил, надо сделать всё, чтобы эти деньги были потрачены максимально эффективно. За лето – к новому учебному году – необходимо провести ремонты, закупить то оборудование, которое планируется, естественно, современное.

Считаю абсолютно разумным, чтобы второй транш (в размере, соответственно, тоже 30 млрд) выделялся бы регионам только после того, как они отчитаются о результатах работы над проектом за первое полугодие 2012 года. В 2012 году планируется отремонтировать помещения практически в 11 тыс. школ, а в 3 тыс. школ – провести капитальный ремонт и реконструкцию.

Поставлена и другая задача – к концу этого года довести зарплату учителей до средней по экономике в каждом регионе. Мы начали этим заниматься некоторое время назад. В большинстве регионов эта задача, эта цель уже достигнута. Послушаем сейчас представителей региональных властей, наших руководителей регионов, как у них с этим обстоят дела.

Конечно, нужно будет решать и вопросы о зарплате в дошкольных учреждениях, увеличив её до средней по образованию. Обращаю внимание также руководителей регионов на то, что зарплата в системе общего образования в соответствии с существующим распределением полномочий является зоной вашей ответственности: здесь не должно быть расчёта на постоянную помощь из федерального бюджета. Проект рассчитан на три года, он заложил базу для дальнейшей модернизации образования, задал для регионов планку по уровню оплаты труда педагогов и условий их работы.

Конечно, все мы заинтересованы в том, чтобы в максимальной степени повысить статус учителя – это ключевая задача, – его социальное самочувствие, его достаток. В конечном счёте, от этого зависит и успешное развитие каждого региона.

С 1 сентября прошлого года наши первоклассники начали учиться по новым образовательным стандартам. В общем, тема эта активно обсуждается, много дискуссий, кое-что я видел и в социальных сетях, и в публикациях. С одной стороны, родителей радует, что они сами могут выбрать программу обучения для ребёнка, участвовать в жизни школы и органов управления и что в начальной школе в учебном процессе появились технологические новинки, конечно. А с другой стороны, очень многих беспокоит увеличение учебной нагрузки. Теперь нужно обеспечить внедрение стандартов в средних и старших классах.

В нашем селекторе сегодня принимают участие представители образования и руководства школ и других образовательных учреждений, учителя. Я бы хотел услышать ваше мнение о первых результатах работы в новых условиях.

Сейчас в школах наступило горячее время – идёт единый государственный экзамен. Его сдают более чем 850 тыс. человек, это такое серьёзное испытание всегда. Я вот, например, смотрю, как у меня сын к этому относится. Это, естественно, для любого молодого человека и для любой девушки испытание. Тем не менее, по поводу ЕГЭ до сих пор в экспертных кругах нет абсолютно однозначной точки зрения. Но политики эту тему, естественно, тоже обсуждают, позиции высказываются очень разные. Очевидно, что введение, тем не менее, единого госэкзамена сделало процедуру поступления в вузы более открытой и честной. Я об этом неоднократно говорил, считаю, что это абсолютно правильно. Выпускники школ, успешно окончившие соответствующие образовательные структуры в самых отдалённых уголках нашей страны, получили возможность продолжить образование в лучших региональных и федеральных вузах. Это признают все, особенно когда приезжаешь в провинцию, они говорят (наши учителя и родители), что да, ситуация в этом смысле стала другой.

Но единый госэкзамен, как и всякая живая система, должен совершенствоваться. Чтобы эффективно работать, нужно его совершенствовать. Мы вчера с Дмитрием Викторовичем (Д.В.Ливанов), кстати, обсуждали вопрос о том, что можно совершенствовать. Я поделился своими ощущениями. Не знаю, не претендую на истину, потому что я не специалист по тому, как структурировать ЕГЭ. Но когда единый госэкзамен, например, по иностранному языку сдаётся только в письменной форме, у меня это вызывает некоторые сомнения, потому что как человек, который тоже довольно давно учит язык, знаю, что навыки устной речи зачастую, для того чтобы владеть иностранным языком, гораздо более важная составляющая, потому как намного труднее начать говорить, чем научиться грамотно писать. Да и далеко не всегда это просто необходимо для того, кто какие-то первые знания в иностранном языке получает. В общем, эта тема дискуссионная, просто вчера мы на эту тему разговаривали. Давайте начнём сегодняшний видеоселектор. Слово для доклада короткого – Дмитрию Викторовичу Ливанову, министру образования.

Д.В.Ливанов: Уважаемый Дмитрий Анатольевич, уважаемые коллеги! Я коротко скажу о четырёх направлениях работы министерства в уходящем учебном году, которые мы считаем важными и значимыми.

Первое – это повышение уровня оплаты труда учителей. Несколько основных данных: за I квартал 2012 года средняя заработная плата учителей в России на 40% превысила показатели аналогичного периода прошлого года, в среднем она выросла на 40% – с 15,3 тыс. рублей до 21,1 тыс. рублей. В дальнейшем заработная плата учителей будет повышаться. В IV квартале этого года она в каждом регионе должна сравняться или превысить среднюю заработную плату по экономике региона, а в среднем по России быть не меньше 23,7 тыс. рублей. Очень важно для нас и то, что проект повышения заработной платы учителей привёл к повышению заработной платы других категорий педагогических работников – в дошкольных учреждениях и так далее. (Если можно, слайды покажите.)

Важно также, что реализация этого проекта стимулировала обсуждение вопроса системы оплаты труда учителей, то есть как должна выплачиваться зарплата. В настоящее время сложилось несколько разных моделей, они все имеют право на существование. В целом мы рекомендуем примерное соотношение базовой и стимулирующей частей как 70:30, для того чтобы и обеспечить достаточно высокую базовую часть, и стимулировать результативный труд учителей в зависимости от его квалификации, качества работы.

Очень важно, чтобы в регионах была полная информированность учителей, коллективов школ о действующей в школе модели оплаты труда, чтобы эти модели обсуждались, а не спускались из различных органов управления образования в директивном плане. Ещё раз обращаю внимание руководителей регионов, руководителей образования регионов на недопущение снижения того уровня заработной платы, который установлен в соответствующих соглашениях между Министерством образования и науки и регионами.

Следующая важная проблема – это улучшение условий обучения, то есть улучшение инфраструктуры школ. Действительно, очень много было сделано, я не буду говорить о том, что, собственно, произошло в 2011 году, но у нас до сих пор остаются серьёзные проблемы с точки зрения условий, в которых учатся наши дети. У нас доля школ, в которых соблюдены все требования СанПиНов, не превышает 60% в среднем по стране. Это, безусловно, требует очень серьёзных решений на уровне каждого региона. Я думаю, в каждом регионе должна быть, во-первых, чёткая ясность по каждой школе, что в ней требует ремонта, улучшения, что в ней не так. И должна быть чёткая программа решений этих проблем. Федеральный центр будет, безусловно, оказывать поддержку, мы будем вести постоянный мониторинг. На сегодняшний день это является очень острой проблемой.

Следующее важное направление – это информатизация школ. Мы за последние несколько лет сделали действительно качественный рывок, сделано очень многое, все школы подключены к интернету, сегодня ведётся работа по расширению доступа к интернету, создана система контентной фильтрации, сформирован школьный пакет свободного программного обеспечения, наконец, по практически всем предметным областям школьной программы созданы современные электронно-образовательные ресурсы и учебно-методические материалы, которые находятся в свободном доступе. Это важно. Но важно и то, чтобы эти материалы активно использовались в школе. Крайне актуальной является задача повышения квалификации учителей, для того чтобы расширять применение современных электронных технологий в школе.

Мы начали в уходящем учебном году эксперимент по внедрению электронных учебников. Мы проведём в июле–августе анализ результатов этого эксперимента, посмотрим, насколько эти учебники востребованы учителями и детьми, насколько они удобны, насколько они устойчивы к различным воздействиям, которые дети на них естественным образом оказывают, и что самое главное – насколько можно дальше расширять практику применения этих школьных учебников.

Крайне важно также то, что все больше российских школ применяют в своей работе электронные дневники. 100% школ в Татарстане – это максимум, 17% – в Московской области. Надо, безусловно, расширять эту практику.

Д.А.Медведев: Это минимум?

Д.В.Ливанов: Это минимум.

Д.А.Медведев: Московская область должна взять на учёт опыт Татарстана.

Д.В.Ливанов: На заметку, да. Надо расширять эту практику, поскольку это даёт очень важную информацию для родителей, прежде всего о том, что, собственно, с ребёнком происходит в школе.

И последняя очень важная тема – это новые образовательные стандарты. Мы перевели все первые классы всех наших школ на обучение в новом учебном году по новым образовательным стандартам. Очень важно, что для решения этой задачи были переподготовлены все учителя, которые работали в этом году с первоклашками. Это 430 тыс. учителей и руководителей образовательных учреждений. Очень важно, чтобы работа по внедрению новых стандартов в основной и старшей школе также была сопряжена с массовой переподготовкой и повышением квалификации учителей.

Несколько слов о наших приоритетах на ближайшее время, на ближайшие годы. Первое. Безусловно, в рамках приоритетного национального проекта «Образование» были поддержаны лидеры – регионы-лидеры, школы-лидеры. Эти лидеры задали стандарт. Собственно, мы учим сегодня первоклашек по этому стандарту. Но сейчас крайне актуальной является задача повышения среднего уровня. У нас в результате поддержки лидеров увеличилась дифференциация школ. Сейчас, мне кажется, нужно уделить первоочередное внимание тем школам, которые отстают, слабым школам, слабым регионам и, таким образом, повышать средний уровень школьного образования. Это крайне важно.

Второе. Нужно жёстко поставить задачу обеспечения школ необходимой инфраструктурой. Я уже об этом сказал: в каждой школе должны быть обеспечены минимальные условия для обучения, которые на сегодняшний день установлены СанПиНами. Нам нужно жёстко требовать в течение разумного времени (поскольку масштабы задачи очень большие) – двух, может быть, трёх лет привести все школы в соответствие с этими требованиями.

Третье. Нам необходимо существенно снизить отчётность школ. Я очень много слышу о том, что и учителя, и администрация школ перегружена отчётностью. Мы сейчас ведём мониторинг и проводим даже некоторые «полевые» исследования, что, собственно, в этой сфере происходит. Я думаю, что у нас есть все основания считать, что с нового учебного года минимум в 2 раза мы снизим и по объёму, и по количеству эту отчётность. У меня тут есть некоторые примеры. Чтобы не занимать время, не буду об этом говорить, но доходит действительно до абсурда. До абсурда! Это мы полностью исключим. Я думаю, что уже с нового учебного года все школы почувствуют на себе это облегчение. Конечно, учителя должны заниматься работой с детьми, с родителями, а не заниматься писанием бумаг.

В заключение два слова о новом стиле работы министерства. Мы будем в своей работе следовать принципу открытого министерства. Мы создадим в ближайшие дни, в ближайшее время экспертные группы по обсуждению всех ключевых вопросов развития образования – разных уровней образования. Мы организуем отрытое обсуждение всех идей, конструктивных идей, которые будут высказываться. Мы обеспечим обсуждение этих идей, принятие новых решений, мониторинг за исполнением этих решений совместно с экспертным сообществом. Я предлагаю всем руководителям субъектов Российской Федерации, нашим коллегам из регионов, руководителям региональных органов образования включиться в этот процесс. Спасибо за внимание.

Д.А.Медведев: Спасибо, Дмитрий Викторович. Давайте теперь послушаем наших региональных коллег – руководителей регионов. Сначала включите, пожалуйста, Красноярский край, Лев Владимирович Кузнецов (губернатор Красноярского края), пожалуйста.

Л.В.Кузнецов: Добрый день, Дмитрий Анатольевич! Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу сказать в самом начале, что сейчас 20 тыс. выпускников сдают единый государственный экзамен в школах Красноярского края – у нас их более 1,2 тыс. Хочу сказать, что сдача всех экзаменов проходит в штатном режиме.

Подводя итоги работы в 2011–2012 году в системе образования Красноярского края, в рамках реализации национальной образовательной инициативы мы сконцентрировались по пяти основным направлениям: это внедрение образовательных стандартов в первых классах, это развитие инфраструктуры и материально-технической базы для обеспечения этих стандартов, в том числе создание системы дистанционного обучения, учитывая размеры Красноярского края, вопросы повышения заработной платы через внедрение новой системы оплаты труда, проектирование и строительство новых типовых школ и развитие системы работы с одарёнными детьми.

Теперь по каждому из направлений. В прошлом или текущем завершающемся учебном году все первые классы края перешли на обучение по новым стандартам. Хочу сказать, что очень благоприятно сказалась практика, которая сейчас имеет место, – продолжение по выбору пилотных школ, где отрабатывалась именно система внедрения этих стандартов, и дальше уже эти пилотные школы используются как консультационные центры, для того чтобы в рамках повсеместного внедрения стандартов нивелировать какие-либо сложности.

С 1 сентября следующего года уже первые и вторые классы во всем Красноярском крае будут работать по новым стандартам. Очень важно, что, внедряя стандарты, мы обращаем внимание не только на то, как мы учим, но и на создание материально-технической базы. При этом мы подошли следующим образом, чтобы материально-техническое обеспечение и формирование этой базы были отданы на обсуждение и выбор попечительским советам, учителям, директорам школ, профсоюзным организациям. Поэтому где-то 50% выделяемых денег мы направили на базовый материально-технический стандарт, а оставшиеся были выбраны уже самими школами, учитывая их особенности образовательной системы.

Учитывая, Дмитрий Анатольевич, что у нас большое количество школ удалённых и малокомплектных, для нас критично важным является внедрение систем дистанционного обучения. Особенно это станет актуальным, когда мы перейдём на стандарты уже в общей средней школе, потому что критичным станет наличие всех учителей-предметников и также их качество и подготовка. Поэтому система дистанционного обучения у нас сегодня активно внедряется, и за основу мы взяли практику систем дистанционного обучения по детям с ограниченными возможностями. Я думаю, что для нас это будет очень серьёзным подспорьем для обеспечения единого стандарта и качества обучения, независимо опять же от места расположения школы и её комплектации.

Следующим направлением были зарплата и новая система оплаты труда. Хочу сказать, что все обязательства, которые мы приняли в рамках заключённого соглашения с министерством, в крае выполняются. На сегодняшний день у нас средний уровень оплаты труда составляет чуть более 23 тыс. рублей по экономике. Мы начали с 17 тыс. рублей. Сейчас у нас по экономике зарплата дошла до 26,5 тыс. рублей, и, соответственно, в IV квартале задача, поставленная Вами, по выравниванию этого уровня будет также выполнена. Все деньги в бюджете Красноярского края заложены.

При этом, что очень важно, опять же формы и критерии, особенно стимулирующих надбавок, мы отдали для решения педагогическим коллективам и их наблюдательным советам. И уже школы в зависимости от приоритетов, которые перед собой они ставят, с точки зрения воспитания, развития физико-математических способностей, участия в олимпиадах и конкурсах – сами выбирают шкалу стимулирования педагогов.

Одним из важных направлений, которое мы перед собой поставили, это - не только повышение качества образования, но и создание достойных условий для предоставления этого образования. В этом году мы разработали типовые проекты, по которым с этого года начали строить по всей территории Красноярского края. Особый акцент мы сделали для сельских школ, где мы специально увеличили размеры спортивных залов, библиотек, актовых залов, формулируя перед школой задачу создания общего социокультурного центра в сельской местности. Думаем, что такой подход оправдан: несмотря на то что квадратный метр изначально кажется более дорогим, он в целом позволяет нам оптимизировать общие бюджетные затраты, которые необходимо осуществлять на селе, при этом создаются стимулы для работы школы в течение всей недели, в течение всего дня, и педагоги и другие работники социальной сферы в рамках автономных учреждений имеют возможность для дополнительного зарабатывания денег.

Особым направлением была программа «Одарённые дети». Мы повсеместно, по всему краю начали её реализацию, создали в зависимости от географического положения ресурсные центры. Сегодня каждый успешный ребёнок у нас находится в базе данных, в рамках ресурсных центров происходит, скажем так, создание условий для максимального развития его таланта. Самые успешные из этих детей уже попадают в краевой ресурсный центр, где выстроена система взаимодействия с высшими и специальными учебными заведениями, для того чтобы создать социальный лифт для этих детей и максимально дать им возможность раскрыть их талант, но при этом ставя и вторую задачу – после этого заставить работать на экономику или социальную сферу Красноярского края или же в других субъектах Российской Федерации.

Дмитрий Анатольевич, выполняя Ваше поручение по созданию системы «Одарённые дети», мы при Сибирском федеральном университете открыли специальные классы и сейчас заканчиваем проектирование школы. Хотели бы попросить, чтобы в рамках выделения денежных средств по этой программе всё-таки было федеральное софинансирование или по линии федеральных университетов, или по линии Министерства образования, для того чтобы на паритетном начале субъекты могли такие школы при университетах построить и действительно создать единую образовательную точку для одарённых детей.

Дмитрий Анатольевич, ещё есть одно предложение. Здесь был поднят вопрос по СанПиНам и ремонтам. Есть какое предложение? Чтобы эти СанПиНы и требования по противопожарной безопасности были на уровне Правительства утверждены на пять лет и мы уже в рамках наших программ вместе с соответствующими надзорными органами могли единожды утвердить соответствующий план мероприятий и больше к нему никогда не возвращаться. Потому что в предыдущие годы, к сожалению (я могу сказать, не повсеместно, но очень часто), была практика, когда эти требования постоянно менялись. Это не означает, что они должны быть косные, если какие-то есть чрезвычайные ситуации или дополнительно вскрывшиеся факты, наверное, их надо учитывать. Но всё-таки здесь для эффективного расходования бюджетных средств и действительно обеспечения задачи по безопасности и качеству образовательных учреждений, мне кажется, данный посыл имеет под собой целесообразность. Спасибо.

Д.А.Медведев: Спасибо большое. Ну в отношении софинансирования я вот с коллегами здесь переговорил, собственно: вроде бы сейчас нет особенных проблем и препятствий для этого. Но вы подумайте, как это организовать, я имею в виду вот ту идею, которую вы только что высказали, – в том, чтобы сделать более длительной работу по санитарным правилам и нормативам. До пяти лет, я так понимаю, да, вот эти параметры?

Л.В.Кузнецов: Да.

Д.А.Медведев: Ну я тоже считаю, что лучше, если бы это было на какой-то среднесрочной основе предусмотрено, потому что иначе трудно планировать работу любой организации, в том числе школы.

Наконец, хотел бы ещё одну тему затронуть. Вы рассказали, что и как делается. Но вот если говорить в целом по ситуации, то в настоящий момент у нас довольно разные цифры по регионам по ключевым показателям оснащённости школ. Ну вот я посмотрел – например, доля школ, в которых имеется работающая система горячего и холодного водоснабжения, у нас сейчас 58%, а была 53% в 2010 году. Значит, вот, соответственно, сейчас 58%. Доля школ, в которых действуют нормальные туалеты, как принято говорить – оборудованные в соответствии с СанПиНами, ну то есть тёплые, а не находящиеся во дворе, она тоже не до конца покрывает все школы: это 77,5%, то есть в четверти школ нет нормальных туалетов. Это очень плохая цифра.

Я помню посещение одной из школ на юге, когда мне 1 сентября долго и так в общем достаточно вдохновенно рассказывали, как там всё хорошо, вот какие они деньги там вкладывают. Ну и действительно, нормальная такая школа, средняя школа в относительно небольшом населённом пункте. Потом я оттуда вышел, там стоят довольные, счастливые родители, 1 сентября, ручкой машут и говорят, что всё хорошо. А одна мама меня за руку берёт и говорит: «Вы знаете, в школе нет туалета». О чём это говорит? О том, что очень часто вперёд выдвигаются, может быть, очень важные проблемы, связанные с качеством образования. Это всё правильно и справедливо, но всё-таки в школе должны быть человеческие условия с учётом того, что школа – это место, где наши дети проводят значительную часть дня. Поэтому прежде, чем покупать дорогостоящее оборудование – хорошо, если такое появляется в школе, – надо всё-таки обратить внимание на туалеты, на проблему горячего и холодного водоснабжения, на работающую систему канализации, на душевые комнаты в спортивных залах, то есть на те удобства, которые являются элементарными. Мне кажется, об этом тоже забывать нельзя. Я не имею в виду, естественно, ситуацию только на территории Красноярского края, я думаю, что она у вас такая, как в среднем по стране: есть школы, далёкие от центра, есть школы малокомплектные. Это проблема, которая касается всех.

Пойдём дальше. Теперь Владимирская область, губернатор Николай Владимирович Виноградов.

Н.В.Виноградов: Добрый день, уважаемый Дмитрий Анатольевич! Добрый день, уважаемые участники видеоконференции! В решении проблем модернизации структур экономической и социальной сфер особое место как наиболее общественно значимое и финансово ёмкое принадлежит образованию. Свою работу мы строим как раз исходя из этого.

Система образовательных учреждений региона включает в себя 399 дневных, 11 вечерних общеобразовательных школ, 57 учреждений начального и среднего профтехобразования. На территории области также работает 24 высших учебных заведения и их филиалы. Всего в области находится 559 детсадов с общим количеством обучающихся и воспитанников свыше 330 тыс. человек.

В сфере регионального образования у нас трудится около 28 тыс. педагогических работников. Начало активизации и реформирования образования области, как и по всей стране, было положено постановлением Правительства Российской Федерации от декабря 2005 года «О федеральной целевой программе “Развитие образования на 2006–2010 годы”». Дальнейшее организационно-финансовое обеспечение реформ продолжено постановлением Правительства от февраля 2011 года. Аналогичные программы у нас были разработаны и приняты на территории области. C 2006 года на развитие образования региона было направлено 58,7 млрд рублей бюджетных средств, в том числе, если выделять 2011 год, это 12,9 млрд (рост 11,5%). Доля средств консолидированного бюджета области в части отрасли образования возросла с 19,9% до 28,2%, то есть средства направляются очень серьёзные.

Должен сказать, что за истекший период были заложены ключевые направления модернизации образования, которые получили дальнейшее развитие и сегодня. С 1 сентября 2008 года в области (мы были одни из первых регионов, которые ввели отраслевую систему оплаты труда педагогов) осуществлён переход на нормированное подушевое финансирование, проведена основная работа по реструктуризации сети учреждений образования области, расширена самостоятельность образовательных учреждений в распоряжении финансовыми ресурсами, активно развивалась компьютеризация школ, шёл процесс внедрения интернет-технологий, сформирована система поддержки лучших образовательных учреждений, школьных учителей, талантливых, одарённых детей и молодёжи. Проводимая работа позволила снизить объём неэффективных расходов (а мы достаточно серьёзно работаем по выполнению показателей ДРОНДа в сфере общего образования с 20,9% в 2008 году (такова была доля неэффективных затрат) до 11,4%. Это несколько ниже, чем по Российской Федерации, а в целом ведётся неплохая работа в этом отношении.

Основные направления развития общего образования в истекшем году определялись постановлением Правительства о порядке предоставления в 2011–2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектам Российской Федерации. Что нам удалось сделать по реализации данного документа? За истекший 2011 год заработная плата учителей у нас возросла на 30% – кстати, превысив значения среднемесячной заработной платы по экономике на 17%, если брать I квартал 2011 года. На 20% увеличена заработная плата воспитателям дошкольных образовательных учреждений, на 50% – медработникам в системе образования.

В 2012 году для решения проблемы дифференциации зарплаты работникам педобразования запланировано дальнейшее повышение должностных окладов на 20% – на это предусмотрены дополнительные средства в бюджете региона. С 1 сентября 2011 года все первоклассники области начали обучаться по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения. Переход на новые стандарты стимулировал дальнейшее развитие материально-технической базы образовательных учреждений и школьной инфраструктуры. Должен сказать, что серьёзную проблему из себя представляют школы в сельской местности, и в этом плане мы стараемся менять обстановку в лучшую сторону. В частности, у нас введена школа в Юрьев-Польском районе на 264 ученических места, после реконструкции открыта школа в городе Владимире на 450 мест, завершается строительство школы в городе Лакинске на 825 мест. Продолжается строительство школы в Кольчугино, в восьми общеобразовательных учреждениях был проведён капитальный ремонт в прошлом году. В 60% образовательных учреждений, где обучается две трети учащихся, проведены были ремонтные работы. На эти цели было направлено более 400 млн рублей.

Для подвоза сельских школьников создан автопарк из 185 автобусов, из них 26 автобусов приобретено в прошлом году, что позволило обеспечить транспортную доступность 98% учащихся. Эта перевозка осуществляется, сегодня, если дефицит по автобусам смотреть, где-то 35 автобусов мы в этом году должны будем обновить и решить эту задачу.

В истёкшем учебном году в лучшую сторону менялась учебно-материальная база общеобразовательных учреждений: приобреталось новое учебно-лабораторное, учебно-производственное и спортивное оборудование, оборудование для школьных столовых. Всего мы приобрели где-то свыше 16 тыс. единиц этого оборудования, и обеспеченность школьников новым оборудованием достигла 80%. Большое внимание уделялось оснащению учебного процесса компьютерной техникой, за последний год была приобретена 2141 единица компьютеров. Доля обучающихся, которым создана возможность использования широкоформатного интернета, составила 35%. Компьютеризация позволила создать 28 центров дистанционного образования детей, разработать 51 электронно-образовательный ресурс для проведения различных видов учебных занятий с 2,5 тыс. школьников. В целом доля обучающихся, которым созданы отвечающие современным требованиям условия, достигла 90%.

Значимую роль в качественной организации образовательного процесса играет обеспечение учебниками. Учитывая это, в прошлом году мы направили деньги на приобретение 188 тыс. учебников. Значительное число первоклассников было обеспечено этими учебниками, в частности 77%.

Введена новая система аттестации педагогических кадров. Доля педагогов, включая учителей, получивших в установленном порядке первую высшую квалификационную категорию и подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности педагогических работников составила 10% пока у нас. Мы эту работу будем продолжать.

Вместе с тем на фоне имеющихся положительных результатов развития образования мы видим и целый ряд проблемных вопросов. Большая часть школ области построена в 1970–1980-е годы прошлого века и была принята в эксплуатацию в соответствии с теми требованиями, которые предъявлялись в прошлом году. Однако принятие реализации новых требований сегодня (СанПиНов, ГОСТов и иных нормативных документов надзорных органов), на мой взгляд, не всегда учитывает реальную возможность имеющейся инфраструктуры учреждений, построенных по старым проектам. В ряде случаев мы сталкиваемся с проблемами, когда к пуговице пришивать начинаем пиджак. Мне кажется, что выходом из сложившейся ситуации могло бы быть предъявление новых требований в части материально-технической базы учреждений только для вновь строящихся зданий, то есть надо искать решение этой проблемы. Мы большие средства направляем на реформирование, преобразование учреждений, которые, по существу, имеют высокую степень износа.

Есть проблема качественного медицинского обслуживания школьников в общеобразовательных учреждениях. Это из-за отсутствия возможности оборудовать медицинский кабинет в здании, построенном по старому проекту, – порой нет такой возможности. Конечно, эту задачу тоже надо решать.

И ещё один вопрос, Дмитрий Анатольевич. Значительная часть неэффективных расходов, о которых я говорил, в общем образовании связана с невыполнением целевого соотношения количества учителей к прочему персоналу. Это соотношение, как вы знаете, 60:40. Трудно его реализовывать: стремление к выполнению данного показателя приводит к «вымыванию» из школ специальных педагогов – педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, логопедов и другого персонала. Также, на мой взгляд, необходимо совершенствовать методику оценки эффективности расходов образования в части уточнения целевого назначения числа учеников, приходящихся на одного учителя. В действующей методике это 15 человек. Расчёт целевого значения числа учащихся показывает, что переходить нужно на 12. Этот вопрос касается не только Владимировской области, я знаю, что он поднимался и в прошлом году.

Серьёзной проблемой также является наличие большого количества помещений, которые в ходе реорганизации высвобождаются. Мы несём затраты по их охране, содержанию и так далее – потери серьёзные. Может быть, рассмотреть возможность принятия этих учреждений на федеральный уровень или использование для федеральных нужд?

Д.А.Медведев: Каких учреждений?

Н.В.Виноградов: У нас в ходе реструктуризации часть помещений освобождается, то есть происходит укрупнение из-за демографической ситуации, из-за повышения эффективности учебно-образовательного процесса.

Д.А.Медведев: Я не понимаю, речь идёт о ваших школах, что ли? Или о чём?

Н.В.Виноградов: Это в основном по профтехобразованию сегодня.

Д.А.Медведев: Николай Владимирович, это ваши учреждения или федеральные?

Н.В.Виноградов: Сегодня с учётом передачи нам ряда профессиональных училищ среднего образования и профессиональных учебных заведений среднего образования мы получили 12 – передали нам из федерального уровня. Всего стало 57 вместе с начальным профтехобразованием. Ряд освобождается из учебного процесса, поскольку происходит оптимизация…

Д.А.Медведев: Я услышал, Николай Владимирович! Если это теперь ваши учебные заведения, а здесь вообще был взят курс на то, чтобы в основном среднее специальное образование и соответствующие заведения были на региональном уровне, так вы сами этими помещениями и распоряжайтесь! Вы же можете ими распорядиться: вы можете их передать в аренду или продать, если вы считаете, что этот фонд вам не нужен сейчас и вы закрываете эти учебные заведения.

Н.В.Виноградов: Дмитрий Анатольевич, мы это делаем, но не всегда они оказываются востребованными. На мой взгляд, стоит создать на федеральном уровне базу неиспользованных помещений и можно бы использовать их и в целях федеральных – вот о чём разговор.

Д.А.Медведев: Это довольно странная идея, потому что снова всё это собирать на федеральный уровень, чтобы потом неизвестно каким образом распорядиться. Мне кажется, это задача регионов посмотреть, если действительно какое-то помещение больше не используется для учебных целей – в конце концов, отдайте его кому-нибудь в аренду, получайте за это деньги. Зачем же это обратно забирать на федеральный уровень? Ладно, хорошо. У меня такой вопрос…

Н.В.Виноградов: Мы это делаем. Говорю про базу данных, Дмитрий Анатольевич.

Д.А.Медведев: Ещё один вопрос – по поводу соотношения 60 на 40. Оно, вы считаете, слишком жёсткое, или что?

Н.В.Виноградов: Да.

Д.А.Медведев: Вы считаете, его нужно смягчить как-то?

Н.В.Виноградов: Совершенно верно. Здесь очень много вымывается педагогов и явно не хватает обслуживающего персонала для выполнения этого соотношения.

Д.А.Медведев: Хорошо, я тогда скажу нашим коллегам. Пожалуйста, я прошу министерство это зафиксировать. Если действительно критерий слишком жёсткий, давайте обратим на это внимание, как и на критерий малокомплектных школ, или что вы имели в виду, когда говорили?

Н.В.Виноградов: Да, по существу на одного учителя в сельской местности предлагается норматив 15 учеников. Не получается это пока на практике, где-то мы выходим на 12, на 12,5. Кстати говоря, это подтверждают и расчёты.

Д.А.Медведев: Это зависит от региона, но тем не менее, конечно, всякие критерии должны быть реалистичными. Хотел бы, чтобы Министерство образования тоже на это обратило своё внимание. Ладно, спасибо, Николай Владимирович.

Так. Давайте теперь послушаем наших педагогов и руководителей образовательных структур. Пожалуйста, у нас несколько человек принимает участие. Давайте включим Москву. Директор лицея №1535 Михаил Геннадьевич Мокринский. Пожалуйста.

М.Г.Мокринский: Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые участники совещания! Добрый день.

Д.А.Медведев: Добрый.

М.Г.Мокринский: В школе учебный год практически закончился, и в этом году в московском образовании на нескольких наиболее значимых с точки зрения качества образования направлениях произошли очень серьёзные перемены. При этом едва ли не самое важное, что последовательность и общий темп этих перемен были, с одной стороны, заданы не случайно, но с другой, они планируются и осуществляются разными образовательными учреждениями по-разному. Принимаются во внимание и стартовые особенности, и необходимость открытого обмена детальной информацией и серьёзных обсуждений, ну и достижения в итоге всеми участниками образовательного процесса понимания смысла этих перемен.

Первое из этих направлений – комплексная информатизация школы на новом уровне. В лицее №1535, где я работаю, подготовка к новому учебному году началась не в августе, как обычно, а уже сейчас. На днях мы получили комплект современной техники, включая ноутбуки: ноутбуки в первую очередь для учителей и для классов интерактивные доски. Свои образовательные технологии на следующий год мы планируем уже исходя из наличия этих современных удобных средств.

В прошедшем, завершающемся учебном году лицей уже полностью перешёл на электронный журнал. Это позволило не просто использовать новое качество обратной связи, что, кстати, вызвало немедленную позитивную реакцию не только родителей, но и самих учащихся, но и перейти к разработке и апробации интернет-поддержки образовательного процесса.

Д.А.Медведев: А учащиеся действительно рады этому? По-честному скажите?

М.Г.Мокринский: На самом деле да, они получают точные условия, в которых им работать, а это для них всегда хорошо.

Д.А.Медведев: Ну, с другой стороны, в отличие от стандартного дневника, который можно потерять, утопить, подделать, – эту систему не взломаешь. И там в общем только при наличии особых талантов можно внести исправления в электронный дневник. Это очень удобно, я на собственной практике это испробовал. Но просто меня это как-то немного зацепило, что вот вы сказали, что и все ученики довольны.

М.Г.Мокринский: Это правда. Я думаю, что своей обратной связи они радуются больше, чем родительской, это так. Тем не менее на этой базе появилась ещё одна возможность – разработка и апробация системы интернет-поддержки образовательного процесса. Проектные группы в составе лицеев, в которые входят разные методобъединения, от русского и математики до ОБЖ и естествознания, разработали прототипы дистанционных курсов, и в их апробации уже в этом году участвовало около 400 учащихся лицея. Новые ресурсные возможности превращаются в одно из важных средств дифференциации и индивидуализации учебного процесса. При этом возникают, действительно, новые стратегии поддержки разных детей – тех, что испытывают определённые трудности в обучении, и тех, что демонстрируют устойчивый интерес и академические способности.

Второе направление – переход московского образования на новую систему оплаты труда. Здесь коллектив лицея взял паузу до начала следующего года и разрабатывал собственную модель эффективного управления качеством и при этом внимательно следил, как получали свой первый опыт другие школы. Так сложилось, что мы как лицей были в выгодном положении по отношению к большинству наших коллег, и по сравнению с некоторыми из них наш норматив реально превышал на одного учащегося до 2 раз в финансировании.

Тем не менее, мы и понимаем, и, безусловно, поддерживаем те шаги, которые были в этом году сделаны по выравниванию качества образования в Москве по самой высокой планке. Во-первых, мы видим рост качества образования в школах, которые ещё недавно назывались слабыми. И рады не только за эти школы, но рады тому, что возникает цивилизованная конкуренция, которая всегда, естественно, служит развитию. А мы по итогам 2010–2011 года стали лауреатом гранта мэра по результатам образовательной деятельности. В основе была система объективной оценки показателей – это результаты ЕГЭ, результаты участия в олимпиадах, городской рейтинг, в котором мы стали лидерами и получили заметное поощрение – грант в 15 млн.

И для нас это, в общем, и оценка правильности линии образовательной, которой коллектив придерживался за последние годы. Ну и в этом году 17 учащихся лицея стали победителями–призёрами всероссийского этапа олимпиады. В прошлом их было 20, но нас особенно радует, что с этого года победители и призёры по очень разным предметам. По трое – английский, обществознание, история, по двое – экономика и французский, русский, немецкий, право. И в этом смысле нарастающее разнообразие образовательных областей, в которых наши выпускники добиваются ярких успехов, представляется особенно важным, потому что это, наверное, первые ощутимые, очевидные результаты политики развития инфраструктуры и территориальных образовательных систем в Москве.

Для нашего лицея это означает прежде всего перспективу участия в выработке и трансляции модели профильного и многопрофильного обучения. От двух наших исходных профилей – историко-филологического и социально-экономического – мы расширились до шести, включая медицинский и психологический. Выросло количество учащихся – от 700 до 1050, лицей приобрел второе учебное здание.

Но самое главное, как мне думается, мы начали глубокую перестройку управления новой ресурсной базой, всей системой управления качеством в лицее. И тут для нас опорой служат те возможности, которые появились у лицея и у всей московской системы образования в ходе реализации государственной программы «Столичное образование». Спасибо.

Д.А.Медведев: Спасибо большое, Михаил Геннадьевич. А что с зарплатой? Всё в порядке всё-таки? Москва, конечно, у нас особое место, особый субъект, но тем не менее, с точки зрения выхода на среднюю по Москве?

М.Г.Мокринский: Если говорить с практической точки зрения, то появилась та зарплата, с которой люди держатся за свою работу и молодёжь приходит в школу. Думаю, что со следующего года, когда мы перейдём на новую систему оплаты труда, она ещё подрастёт. За этот год она перешла рубеж 50: с 41 тыс. мы подросли до 53 – средняя зарплата по учреждениям.

О.Ю.Голодец: Москва перешла за среднюю.

Д.А.Медведев: Да, я посмотрел, по тем данным Москва перешла за среднюю. Это, конечно, разница большая.

О.Ю.Голодец: Нас 62 региона догнали.

Д.А.Медведев: Ладно, спасибо. Уважаемые коллеги, которые хотели бы ещё что-либо сказать, пожалуйста. У нас есть ещё и руководители регионов, если есть что добавить, поднимите руку, и я откликнусь. И руководители, и учителя учебных заведений. Есть желание?

О.Ю.Голодец: Вот Пензенская область.

Д.А.Медведев: Пожалуйста.

Это естественно, потому что у учителей не так часто есть возможность сказать всё, что они думают, министрам и другим начальникам. Я так понимаю, что это учитель истории и обществознания, да? Алексей Александрович Бунин, правильно? Пожалуйста.

А.А.Бунин (учитель истории и обществознания школы № 2 им.А.Г.Малышкина рабочего поселка Мокшан Пензенской области): Да. Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

Д.А.Медведев: Добрый день!

А.А.Бунин: Я, наверное, не очень хорошо вписываюсь в формат, потому что здесь звучали отчёты начальников, но, с другой стороны, мне, наверное, проще…

Д.А.Медведев: Ну это как всегда. По-другому у нас никто не может.

А.А.Бунин: От меня не ждут цифр, но зато я могу сказать о том, что я вижу вокруг, и то, что я ощутил на себе, потому что я живу в учительской семье: день – на работе, вечером – о работе, то есть школа вокруг меня 24 часа. И все изменения (они в цифрах были озвучены), которые происходят в целом по стране, я могу озвучить в моих ощущениях, если, конечно, это будет интересно.

Д.А.Медведев: Интересно! Вы скажите, то, что говорят, соответствует вашим ощущениям или нет?

А.А.Бунин: Давайте начнём с зарплаты. Моя зарплаты выросла в 2,5 раза – была она 8 тыс. Для рабочего посёлка в принципе она была не такой уж и маленькой, но сегодня я речь веду не столько о деньгах, которые прибавились, сколько об оценке моего труда, то есть я понял, что всё-таки мой труд…

Д.А.Медведев: Сейчас сколько зарплата у вас?

А.А.Бунин: 20 тыс. То есть мой труд стал по-новому оцениваться. Вообще я ещё выиграл грант президентский 200 тыс. – это было большим подспорьем для всей моей семьи. В нашей области многие учителя пользуются такой возможностью – у нас в области есть такие гранты, как «Педагогический олимп», «Педагогическая инициатива». Наиболее предприимчивых учителей ждёт грант «Лучший педагог–предприниматель», но, наверное, стимулирующий фонд, который мы делим по совместно принятому положению, должен побуждать нас работать по-новому. То есть я вижу проблему, она не была озвучена, но она вокруг нас. Проблема в том, что, как сказал Сенека, «мы учимся для школы, а не для жизни», то есть мы готовим учеников, для того чтобы они учились потом в вузе, а наши предприятия не могут найти квалифицированных работников, которые получили рабочие специальности. То есть, как решить эту проблему? Меня, допустим, этот вопрос очень беспокоит, потому что в нашем посёлке открываются… Инвесторы готовы вкладываться в наш посёлок, но не находят работников, которые готовы работать даже за приличную заработную плату, то есть лучше они уедут в Москву, лучше они будут охранниками. В нашей области, вот может быть, я поделюсь примером, есть такой проект, как обучение через предпринимательство. Мы стали не просто водить своих детей на экскурсии на предприятия, мы стали их привлекать к решению проблем этих предприятий. Например, у нас недавно открылся (всё-таки решились инвестировать в Мокшан денежки), открылся молокоперерабатывающий комбинат, но, как выяснилось, у них много проблем. И наши ученики пошли туда, и они помогли им разработать рекламную продукцию, они помогли разработать маркетинговую программу продвижения товара и помогли им создать сайт. Они стали соучастниками этого производства. И, может быть, если в будущем хотя бы несколько человек вернётся в Мокшан, а не уедет за сладкой жизнью в Москву, то, наверное, это будет большим делом.

Ещё, наверное, стоит сказать об условиях труда, потому что много говорили о том, сколько денег вкладывается, а давайте посмотрим, что я имею на уроке как учитель истории. Передо мной нетбук. В 2010 году по инициативе губернатора каждый учитель области получил нетбук. В этом году у нас в школу пришло пять интерактивных досок, и у нас теперь уже каждый предметный кабинет оборудован интерактивными досками. У нас в этом году появился скоростной интернет, 6 Мбит – это много для нас, для сельской местности.

Д.А.Медведев: Это для страны много, потому что я посмотрел, бумагу мне министр давал – дайте по поводу интернета. У нас доля школ, имеющих подключение к сети интернет на скорости более 2 Мбит/с, – 17% всего, так что вы – в этих 17%.

А.А.Бунин: Да, то есть я могу пользоваться широкими возможностями. У нас есть в школе локальная сеть, у нас в школе есть Wi-Fi. В этом году пришёл мобильный компьютерный класс плюс к тому, что у нас уже есть два компьютерных класса. Но вопрос в том, что учителя должны успевать за этими технологиями. В этом году я, в принципе хороший пользователь компьютера, прошёл два курса повышения квалификации, причём достаточно длительных, по программам дистанционного обучения и по работе с образовательными электронными ресурсами. У нас стараются подтягиваться не только молодые, но и все. Нетбуки дали, так что приходится всем в это окунаться с головой, то есть в повышение квалификации.

И ещё, наверное, про один момент из личного скажу. Я живу в районе, в посёлке, где у нас рядом построен физкультурно-оздоровительный комплекс: футбольное поле с искусственным покрытием, теннисный корт и бассейн, самое главное. А у меня двое детей: одному девять лет, другому 12. Так вот в посёлке, в котором население 12 тыс., я имею возможность не просто поплавать в бассейне, а мои дети составляют конкуренцию ребятам из городских школ олимпийского резерва, то есть они могут серьёзно заниматься спортом. Кстати, я сам увлекаюсь плаванием и сам в удовольствие учу детей в бассейне плавать, то есть у нас педагоги, как говорится, очень разносторонние. Например, я, кроме того что занимаюсь в бассейне, ещё фотокружок веду. Я являюсь председателем совета отцов. В принципе и оценка моего труда складывается не из того, что я даю уроки, а из ежечасной практически работы с детьми, то есть я и днём работаю с детьми, и вечером, получается, работаю с детьми.

И всё-таки, наверное, хотелось бы вернуться к той проблеме, которую я обозначил вначале, и сказать, что, наверное, об этом стоит задуматься на самом высоком уровне, потому что мы скоро будет искать гастарбайтеров на высокотехнологичные рабочие места, в то время как наша собственная молодёжь будет искать себе работу офисных клерков или охранников на предприятии. Потому что я знаю, спрашивал, как они называют рабочих: они называют «раб», то есть они рабочих на заводах и фабриках называют «рабами». Это очень, на мой взгляд, тревожно, и проблему эту, наверное, надо поднимать и как-то решать.

Д.А.Медведев: Спасибо большое. Спасибо, Алексей Александрович, за искренний рассказ о том, как у вас обстоят дела и в вашем рабочем посёлке. На самом деле хорошо то, что ваша школа оснащена по самым современным технологиям, что у вас есть все условия для самосовершенствования и, самое главное, наверное, для того, чтобы вы не отставали от детей, потому что это для учителя просто катастрофа, когда, например, дети по каким-то вопросам понимают больше, чем сам учитель. А такой разрыв был. Я, когда начинал внедрять в школы интернет (это было в 2006 году), очень многие учителя не понимали, что это такое, и всячески отмахивались от этого, говорили, что это зло, что это приносит только проблемы, что классическое образование должно строиться только на использовании классических технологий. Но жизнь есть жизнь, всё равно всем пришлось обучаться, а тем, кто не стал обучаться, пришлось уйти. Так устроена человеческая история: прогресс не остановить ничем.

Проблема, о которой вы сказали, конечно, не решается какими-то декретами. Вы же понимаете, что качественные рабочие места должны создавать сами работодатели, и только в этом случае будет престижным приходить на работу на предприятие. И сейчас вопрос не только в деньгах и, как ни странно, даже не столько в деньгах, потому что на очень многих предприятиях за работу по рабочей сетке платят денег больше, чем по всем остальным видам деятельности. Но люди не идут на эти рабочие места, это связано действительно и с моральной оценкой того, что делается, и с престижностью рабочей профессии. Мы вообще-то этим и занимаемся. К сожалению, просто это тема, которая требует консолидации усилий всего общества. И приход новых людей на рабочие места, и приход новых инженерно-технических кадров – это другая проблема, кстати, потому что, к сожалению, за последний период произошло «вымывание» инженерно-технического персонала. И речь идёт не только о тех, кто, собственно, у станка стоит, но и о тех, кто организует процесс производства в технологическом плане. Поэтому это задача для всех и, конечно, прежде всего для тех, кто занимается производством. Этим должны заниматься не только государственные структуры, но и сами работодатели.

Так, значит, коллеги, которые на связи ещё есть: если есть, что добавить хочется, то я слово дам, коротко совсем. Пожалуйста, Ростов-на-Дону.

В.Ю.Голубев (губернатор Ростовской области): Добрый день, уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Д.А.Медведев: Только не в режиме самоотчётов, как правильно сказал наш коллега из рабочего посёлка Мокшан, а в режиме проблем, ладно? Пожалуйста, Василий Юрьевич.

В.Ю.Голубев: Я не буду отчитываться. На самом деле считаю, было бы неплохо рассмотреть вопрос о том, чтобы программа модернизации образования не завершалась в 2012 году, потому что есть ряд проблем, о них Вы говорили, требующих дальнейшего решения. Они простые и сложные, но точка всё-таки в этой программе должна быть поставлена, когда мы все объекты образования до малой школы, в том числе малокомплектной, приведём в порядок.

Одна тема, которую нам удалось решить (просто в виде информации, на мой взгляд, тоже заслуживает внимания), – это доставка детей в школы. Например, два года назад в Ростовской области почти 400 автобусов были старые и изношенные, со сроком службы более восьми лет. И мы приняли такую ускоренную программу, за это время завершили её, и сегодня ни один автобус, технически неисправный, в принципе на линии не присутствует, нет ни одного транспорта, который старше шести лет. Мы считаем, это очень важно – дорога к школе, обеспечение безопасности детей и комфорт. Родители нам сразу же указали, что эта проблема очень сильно их беспокоила. У нас таких школ пока ещё достаточно.

Но одна из тем, на которую мы также внимательно посмотрели, и Вы сказали об этом, – это приближение к уровню заработной платы дошкольных учреждений и учителей дополнительного образования. Мы у себя как первый шаг приняли решение уже с 1 сентября добавить 30% учителям, которые в этом работают. Я убеждён, что это также будет стимулировать, ну и, несомненно, мы должны успевать (мы на самом деле сегодня успеваем), двигаться за средней по экономике, с I квартала 2011 года мы по этому пути идём и, собственно говоря, выполняем эту программу.

Есть ряд мелких проблем, которые, на мой взгляд, носят такой региональный характер, о них сегодня Вы говорили: те же туалеты цивилизованные, мы договорились, что в 2012–2013 году у нас не будет таких школ, а эти школы, как правило, в сельской местности, но люди практически всегда указывают на то, что на фоне поступления нового оборудования зачастую эти, казалось бы, мелкие проблемы их сегодня беспокоят.

Ну а в целом Ростовская область реализует программу модернизации, мы считаем, что в полном объеме её выполним. У нас эта проблема сегодня одна из приоритетных для региона, потому что понимаем, что это перспектива развития региона в целом. Спасибо.

Д.А.Медведев: Спасибо, Василий Юрьевич. Во-первых, в отношении программы модернизации – она продолжится и в 2013 году. И мы исходим из того, что она будет идти так, как и запланировано, по тому графику, который в настоящий момент реализуется.

Что касается последующих действий, то, конечно, в большей степени мы будем обращать внимание на модернизацию дошкольного образования, конечно, продолжим и, естественно, реформирование системы школьного образования. Просто сейчас у нас такие приоритеты, потом будут несколько иные, но и 2012-й, и 2013 год являются рабочими, так что вы должны пользоваться этими возможностями на полную катушку. И, как я и сказал вначале, те деньги, которые приходят… Впоследствии придут новые поступления, новые деньги будут, нужно отчитаться о том, как они израсходованы. Поэтому я хотел бы ещё раз обратить внимание наших коллег – руководителей регионов (и тех, кто на связи находится, и всех остальных губернаторов) на то, что вопросы повышения заработной платы работников образования с учётом ранее принятых решений должны относиться к числу абсолютно приоритетных и решаться так, как мы с вами и договаривались.

И конечно, нужно с 2013 года уже предусматривать бюджетные ассигнования на поддержание уровня средней заработной платы учителей общеобразовательных учреждений не ниже среднемесячной зарплаты по региону. Это на самом деле очень важная тема, и расходы на соответствующие нужды нужно планировать заранее. Ну и я не говорю про очевидные вещи, это всё время, что называется, цель, которая стоит перед региональными властями, – подготовка образовательных учреждений к новому учебному году, но об этом мы с вами ещё поговорим, уже ближе к августовским педсоветам и другим мероприятиям. А на эти три позиции я хотел бы обратить внимание. Также Минобрнауки нужно следить за тем, как перечисляются субсидии на модернизацию региональных систем образования: первые транши должны уйти не позднее 12 июля 2012 года, я об этом подпишу поручение сегодня, а потом уже по итогам работы регионов будем переводить второй транш.

Коллеги, я просил бы всех взять это под постоянный контроль, потому что деньги немаленькие и мы их, в общем, скажем откровенно, в условиях весьма непростой финансовой ситуации с трудом изыскиваем. Их надо потратить рационально, с учётом тех приоритетов, о которых я говорил. Должно быть в равновесии всё: и условия труда и учёбы в школе, и учебные возможности, учебные пособия, новые виды оборудования школьного, в общем, люди вы все грамотные, понимаете, о чём я говорю. Чтоб потом ни меня, ни других руководителей за рукав не хватали и не говорили, что все деньги ушли на дорогостоящую технику, а в школу стыдно зайти. Вот на это обращаю внимание всех присутствующих.

Спасибо большое, поручение я подпишу, будем на связи. До свидания.

Источник: сайт минобрнауки.рф 5.06.2012

***

Вузам разрешат отчислять студентов за махинации при поступлении

Минобрнауки разработало законопроект, согласно которому вузы и колледжи получат право отчислять студентов, допустивших махинации при поступлении. Об этом 3 мая пишет газета "Коммерсантъ".

Согласно документу, студентов будут отчислять, если вскроется, что они предоставили в вуз или колледж фальшивые результаты ЕГЭ или поддельные справки о льготах, дающих право на внеконкурсное зачисление. До сих пор учебные заведения не имели возможности избавиться от таких студентов, даже если махинации вскрывались. Иногда их отчисляли якобы за нарушение какого-либо пункта устава вуза, но они имели право оспорить это в суде.

Заместитель министра образования и науки Игорь Реморенко сказал "Коммерсанту", что бюджетные места, освобожденные от мошенников, будут переданы студентам-отличникам с платных отделений.

Газета отмечает, что основная задача законопроекта - борьба с фальшивыми льготниками. Махинации со справками о льготах распространены гораздо больше, чем подделка результатов ЕГЭ. Несколько лет назад существовало около 100 категорий льготников, и обычные абитуриенты жаловались, что те занимают все бюджетные места. Минобрнауки сначала сократило количество льгот, а затем ограничило льготников правом подавать документы только в один вуз (они могут попытаться поступить и в другие учебные заведения, но на общих основаниях).

Заместитель председателя коллегии адвокатов "Вашъ юридический поверенный" Владислав Капканов в беседе с "Коммерсантом" заявил, что квалифицировать действия студентов-мошенников по Уголовному кодексу фактически невозможно. Это связано с тем, что у них формально отсутствует корыстный мотив действий.

Источник: http://www.lenta.ru 03.05.2012

***

Коммунисты внесли в Госдуму законопроект о добровольном ЕГЭ

Депутаты фракции КПРФ в среду, 25 января, внесли в Госдуму законопроект, устанавливающий добровольный принцип сдачи ЕГЭ. Об этом сообщается на сайте партии.

Представляя законопроект в парламенте, коммунист Олег Смолин заявил, что тестовая "система ЕГЭ уничтожает естественную человеческую страсть к знанию". "В мире хотят знать, у нас хотят сдать", - пояснил депутат. По словам лидера КПРФ Геннадия Зюганова, закон "О народном образовании" прошел обсуждение в кругах педагогической общественности, рассматривался Советом ректоров России и, в итоге, "получил широкую поддержку". В пояснительной записке к документу говорится, что законопроект "устанавливает ЕГЭ как одну из возможных форм итоговой аттестации и конкурсных испытаний при приеме в вузы", отмечает "Интерфакс". Право выбора остается за учеником.

Также добровольным планируется сделать участие вузов в Болонском процессе. В целом, в документе подчеркивается необходимость автономии учебных заведений, а также обязательность выборов ректоров для всех вузов.

Кроме того, предлагается сделать обязательными в школе 16 предметов - все основные дисциплины, которые школьники изучают в настоящее время. Конкурсный отбор и какие-либо тестирования при приеме в детсады и школы коммунисты предлагают запретить. Отказывать в приеме в образовательную организацию, по их мнению, можно только при отсутствии в ней свободных мест.

КПРФ предлагает утвердить общедоступность и бесплатность образования в заведениях начального и среднего профобразования, повысить число бюджетных мест в вузах и ввести доступные образовательные кредиты. Расходы на образование, как считают авторы документа, нужно увеличить в два раза - с 3,5 процента ВВП как минимум до семи процентов. При этом срок госаккредитации вузов предлагается продлить.

В законопроекте отмечается, что образовательные учреждения необходимо освободить от уплаты налога. Размер средней ставки учителей должен быть не меньше, чем средний размер оплаты труда в промышленных отраслях. Коммунисты предлагают определить педагогическим работникам с ученой степенью ежемесячные надбавки.

Размер академической стипендии для студентов вузов устанавливается в размер не менее 80 процентов от размера прожиточного минимума. Стипендии для учащихся в учреждениях начального и среднего профобразования предлагается установить на отметке 40 и 60 процентов от величины прожиточного минимума соответственно.

Помимо принятия альтернативного закона об образовании, коммунисты требуют отмены Федерального закона номер 83, который они называют "законом о коммерциализации бюджетной сферы".

Источник: http://www.lenta.ru 25.01.2012

***

Минобрнауки составит собственный рейтинг российских вузов

Министерство образования и науки составит рейтинг российских вузов, пишет 19 ноября "Коммерсантъ". Разработкой методики оценки вузов будет заниматься Национальный фонд подготовки кадров, выигравший соответствующий конкурс Минобрнауки.

По словам руководителя международных программ фонда Марины Ларионовой, в рейтинге планируется учитывать "все ключевые параметры, от качества научных исследований до взаимодействия вузов с бизнесом и карьерного роста выпускников". Ожидается, что результаты работы фонда будут представлены в 2013 году.

В настоящее время в России нет единого рейтинга вузов. Существует несколько разных рейтингов, которые учитывают, например, средний проходной балл абитуриентов, общественное мнение о вузе, результаты его научной работы и бренд вуза, а также другие критерии.

Первые места в этих рейтингах занимают, как правило, такие вузы, как Московский государственный университет, Высшая школа экономики, Московский физико-технический институт, МГТУ имени Н.Э. Баумана, МГИМО и другие известные университеты.

В двух наиболее авторитетных международных рейтингах вузов, опубликованных в 2011 году, российские высшие школы не попали даже в первую сотню. В рейтинге Times Higher Education лучшим из российских вузов стал МГУ, который оказался в конце третьей сотни. Тот же МГУ в рейтинге компании QS занял 112 место по сравнению с 93 местом в 2010 году

Источник: http://www.lenta.ru 19.11.2011

***

Изменение правил приема в вузы

«Российская газета» 21 ноября 2011 года опубликовала Федеральный закон РФ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части установления имеющим государственную аккредитацию образовательным учреждениям среднего профессионального и высшего профессионального образования контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации».

Данный закон вносит поправки в правила приема в вузы, техникумы и колледжи, а также касается льгот абитуриентам, стипендий и т.д. В частности, как сообщает «Российская газета»: «…если прежде олимпиадники и другие льготники имели право подать документы в пять вузов, то теперь внесены поправки в Закон «Об образовании» о том, что льготники могут воспользоваться своим правом внеконкурсного зачисления только в одном вузе и на одной специальности. Им разрешается, как и всем остальным, подать документы еще в четыре вуза, но там придется участвовать уже в общем конкурсе».

21.11.2011

Смотреть предыдущую статью по этой теме: Фурсенко изменит правила приема в вузы…

Изменения в перечне вступительных испытаний в вузы

29 ноября 2011 года вступает в силу Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в перечень вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию». Приказ был опубликован в «Российской газете» 18 ноября 2011 года.

До этого изменения вносились в январе 2011 года. Основным же документом является Приказ Минобрнауки России от 28 октября 2009 года «Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию».


Читайте следующие документы:

Изменения в перечне вступительных испытаний (октябрь 2011 года)
Изменения в перечне вступительных испытаний (январь 2011 года)
Перечень вступительных испытаний (октябрь 2009 года)

Источники информации:
Официальный сайт Минобрнауки: mon.gov.ru
Сайт «Российской газеты»: www.rg.ru

***

Минобрнауки представило изменения в правила ЕГЭ

Минобрнауки РФ обнародовало проект приказа об изменении правил проведения Единого госэкзамена. Об отличиях от версии двухлетней давности 10 сентября пишет газета "Коммерсантъ".

В самом начале документа перечисляются все возможные нарушения: "умышленное искажение результатов ЕГЭ", "нарушение установленного порядка проведения ЕГЭ" и "разглашение информации ограниченного доступа, содержащейся в контрольно-измерительных материалах". Результаты по русскому и математике должны доводиться до сведения абитуриентов не позднее чем за шесть дней после экзамена, по остальным предметам - за четыре.

Тем не менее, некоторые из обсуждавшихся поправок в проект внесены не были. Так, у Рособрнадзора не забрали право проводить ЕГЭ; на апелляциях не запретили снижать оценку; не введены ограничения на использование "олимпиадной" льготы (планировалось, что ее разрешат использовать при поступлении лишь в один в вуз). Более того, отмечает газета, вопреки предложению министра Андрея Фурсенко усилить роль общественных наблюдателей, их работа в проекте скорее ограничивается.

В министерстве отметили, что документ будет обсуждаться месяц и все замечания будут учтены.

Правила проведения ЕГЭ решили менять после череды скандалов 2011 года: поимке студентов МФТИ, сдававших экзамен за школьников, появления заданий ЕГЭ в Сети и зачисления сотен "мертвых душ" в Медицинский университет имени Пирогова.

Источник: http://www.lenta.ru 10.09.2011

***

Рособрнадзор объявил проходной минимум по ЕГЭ в 2012 году

Рособрнадзор назвал минимальные баллы ЕГЭ-2012, необходимые для получения школьного аттестата. Об этом сообщает ИТАР-ТАСС со ссылкой на заявление руководителя Рособрнадзора Любови Глебовой на пресс-конференции 30 августа.

Минимальный балл по русскому языку составляет 36 из 100, а по математике - 24 балла из 100. Точно такие же требования предъявлялись к учащимся на выпускных экзаменах 2011 года.

"Выпускник должен знать на сколько вопросов ему нужно ответить для того, чтобы пройти минимальную границу и поступить в вуз", - прокомментировала свое объявление Глебова.

В 2011 году ЕГЭ по русскому не сдали 4,1 процента школьников, а по математике - 4,9 процента. Они имели возможность пересдать экзамен, получив разрешение государственной экзаменационной комиссии. Кроме того, чтобы пересдать ЕГЭ по математике, необходимо было иметь сданный экзамен по русскому языку и наоборот.

Глебова отметила, что Рособрнадзор получил большое количество жалоб на работу пунктов приема ЕГЭ, констатировав, что они являются "самым слабым звеном" в системе Единого государственного экзамена. Она также призвала общественные институты активнее участвовать в контроле сдачи ЕГЭ, чтобы сделать эту процедуру более прозрачной.

Источник: http://www.lenta.ru 30.08.2011

***

Фурсенко изменит правила приема в вузы

Министерство образования и науки России изменит правила приема в вузы после скандала с "мертвыми душами" в списках абитуриентов Российского национального исследовательского медицинского университета имени Пирогова (РНИМУ). Об этом в четверг, 11 августа, со ссылкой на заявление главы Минобрнауки Андрея Фурсенко сообщает "Коммерсантъ".

По словам Фурсенко, проект изменений в правила приема абитуриентов в вузы будет представлен для общественного обсуждения уже к концу августа.

По новым правилам, в частности, победители олимпиад и другие обладатели льгот при поступлении смогут использовать свои преимущества только в одном выбранном вузе, дабы не создавать излишнюю конкуренцию при поступлении остальных абитуриентов.

Согласно действующим правилам поступления в вузы, абитуриенты, набравшие достаточное количество баллов на ЕГЭ, а также представители льготных категорий, имеют право подать заявление на поступление сразу в несколько вузов.

Скандал в РНИМУ разгорелся после того, как программист Виктор Симак выяснил, что множество абитуриентов, подавших документы в университет, существовали только на бумаге. У всех у них были подозрительно сходные данные - более 270 баллов по ЕГЭ и льготы на поступление. Кроме того, "мертвые души" не подавали документы в другие вузы. Как предположил Симак, несуществующие абитуриенты были нужны руководству вуза для того, чтобы не пустить по конкурсу настоящих абитуриентов, а на свободные места потом набрать студентов по своему усмотрению.

В ходе проверки в РНИМУ Рособрнадзор выяснил, что из 709 человек, рекомендованных к зачислению, в федеральной базе свидетельств о результатах единого государственного экзамена (ФБС) нет данных о 536. Вначале руководство "второго меда" утверждало, что имел место компьютерный сбой. Однако затем ректор РНИМУ Николай Володин признал, что сотрудники приемной комиссии допустили халатность, но не имели злого умысла. В итоге пятеро членов комиссии были уволены. 10 августа стало известно об увольнении самого Володина.

Источник: http://www.lenta.ru 11.08.2011

***

Обсуждение проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

15 июля 2011 года на сайте Министерства образования и науки РФ опубликован проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». В нем уже учтены замечания и предложения, полученные в ходе общественного обсуждения. Следующим этапом будет рассмотрение проекта заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, субъектами Российской Федерации, профсоюзами и объединениями работодателей. «Предполагается, что доработанный таким образом законопроект может быть рассмотрен на весенней сессии Государственной Думы в 2012 году», - сообщает сайт общественного обсуждения законопроектов (zakonoproekt2011.ru).

Источник: http://zakonoproekt2011.ru

***

У Минобрнауки предложили отнять право проведения ЕГЭ

Участники заседания комиссии по совершенствованию проведения ЕГЭ предложили отнять право проведения экзамена у Минобрнауки и передать его специальным аттестационным агентствам. Об этом пишет 21 июля газета "Коммерсантъ". Цель предложения - отделение экзаменов от образовательной системы, чтобы контролирующие знания выпускников ведомства не были заинтересованы в завышении результатов.

Ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов предложил, чтобы этим же аттестационным агентствам доверили и другие функции, например, аттестацию выпуска бакалавров или проверку качества эксплуатации судов. Кроме того, на заседании прозвучали другие предложения, например, о разделении ЕГЭ на два уровня. По версии "Коммерсанта", речь идет об обычном и продвинутом уровне сложности, в то же время "Российская газета" пишет, что предложено ввести общеобразовательный и профильный уровни экзамена.

Также в рамках усовершенствования экзамена предполагается закрепить запрет на сдачу ЕГЭ в собственной школе и обеспечить видеозапись проведения экзамена. Ранее уже говорилось о необходимости установить в помещениях, где проводится ЕГЭ, технику, блокирующую использование устройств связи на экзамене и ввести в УК РФ наказания за преступления, связанные с нарушениями на ЕГЭ.

При сдаче выпускниками ЕГЭ в 2011 году было зафиксировано несколько случаев нарушений: так, за учеников сдавали экзамен студенты. Участники бала медалистов в Москве признались журналистам в том, что и они при сдаче экзамена пользовались помощью родственников и репетиторов, с которыми они поддерживали связь через интернет. Глава Минобрнауки Андрей Фурсенко обещал, что организаторы экзаменов, допустившие нарушения, будут уволены.

Источник: http://www.lenta.ru 21.07.2011

***

27 мая начался основной период проведения ЕГЭ

27 мая начался основной этап проведения ЕГЭ. В этот день в соответствии с единым расписанием в 83 субъектах Российской Федерации и 45 зарубежных общеобразовательных учреждениях из 32 стран проводились экзамены по биологии, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ).

На участие в ЕГЭ по биологии было зарегистрировано чуть более 170 тыс. участников, по литературе – около 52 тыс., по информатике и ИКТ – более 65 тыс. Экзамены прошли в штатном режиме, технологических сбоев зарегистрировано не было.

Вместе с тем, 99 ребят из Башкирии сегодня не смогли принять участие в ЕГЭ в связи с произошедшим накануне взрывом на складе недалеко от поселка Урман Иглинского района. В ППЭ, в который они были распределены, был организован эвакуационный пункт. В связи с данным фактом ГЭК субъекта решил перенести экзамены на резервные дни.

В ряде регионов зафиксированы случаи использования мобильных телефонов при проведении экзаменов. Так, в Челябинской области и Бурятии были удалены несколько участников, нарушивших запрет на их наличие в местах проведения ЕГЭ.

Рособрнадзор отслеживает случаи появления в Интернете изображений КИМ 2011 года. В ходе сегодняшних экзаменов выявлены размещенные в Сети по 2 варианта КИМ по литературе, биологии, информатике и ИКТ. Напоминаем, что публикация КИМ в Интернет участниками ЕГЭ является нарушением законодательства. На основе имеющихся данных легко установить не только имена участников, которым принадлежали указанные КИМы, но и их места в аудиториях, номера самих аудиторий, ППЭ, а также фамилии других участников ЕГЭ этого ППЭ, организаторов и руководителей.

Рособрнадзор обращает внимание, что с этого года сведения, содержащимся в КИМ, имеют статус информации ограниченного доступа. Поэтому участники ЕГЭ, обязаны соблюдать режим информационной безопасности. По зафиксированным нарушениям начаты проверки.

Кроме того, специалистами Рособрнадзра мониторится ситуация с Интернет-ресурсами, якобы продающими КИМы 2011 года. Как показывает практика, мошенники, получая с доверчивых граждан деньги, в лучшем случае высылают варианты КИМ прошлых лет, варианты открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий или демоверсии, в худшем – пользователь не получает ничего. Рособрнадзор предостерегает от обращений к услугам подобного рода и призывает не доверять такой информации.

Напоминаем, что для информирования и консультаций участников ЕГЭ во всех субъектах Российской Федерации работают специальные «горячие линии». Участники ЕГЭ, их родители могут обращаться к специалистам с вопросами, касающимися разных аспектов экзамена. Сводная информация о режиме работы региональных «горячих линий», телефонных номерах, адресах сайтов и др. опубликована на сайте Рособрнадзора и на официальном информационном портале ЕГЭ http://www.ege.edu.ru/ в разделе «ЕГЭ в субъектах РФ». Там же на протяжении нескольких лет работает форум и блог, где консультации можно получить от представителей Рособрнадзора.

Некоторые пользователи на условиях анонимности указывают на нарушения, якобы наблюдаемые в пунктах приема экзаменов. Зачастую при проверках выясняются фактологические несоответствия. Так, например, один из пользователей Интернет-блогов написал о нарушениях в одном из ППЭ, в котором, как выяснилось при проверке, ЕГЭ сегодня не проводился. Рособрнадзор призывает всех пользоваться только проверенной информацией из официальных источников.

Пресс-служба Рособрнадзора

! Вторая волна сдачи ЕГЭ стартует 8 июля. В течение 10 дней сдать ЕГЭ смогут школьники, обучавшиеся за границей, выпускники прошлых лет и текущего года, которые по уважительным причинам не могли сдать экзамены в основные сроки в мае-июне. Также в этой волне еще один шанс получить аттестат появляется у ребят, проваливших обязательные предметы - русский язык или математику в основные сроки (положительные оценки по этим двум предметам необходимы для получения аттестата). Те же нынешние выпускники, которым поставили "неуд" по предметам по выбору, смогут исправить свою оценку только следующим летом.

Информация с сайта: http://www.ege.edu.ru

***

Проект федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы (10-11 кл.)

6 апреля 2011 года в пресс-центре ИД "Аргументы и факты" состоялся круглый стол в рамках обсуждения проекта федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы (10-11 кл.). Новый вариант проекта опубликован на официальном сайте Министерства образования и науки РФ 19 апреля 2011 года.

Первый проект федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы был опубликован в ноябре 2010 года. Разработчик проекта стандарта - Российская академия образования. 15 февраля 2011 года на сайте Минобрнауки России была опубликована вторая версия проекта стандарта. Мониторинг доработки проекта стандарта осуществляет группа мониторинга Совета по федеральным государственным образовательным стандартам под председательством Г.Балыхина.

Введение образовательных стандартов третьего поколения призвано обеспечить единство федеральных требований к образовательным программам и условиям их реализации на всей территории Российской Федерации, преемственность образовательных программ различных уровней образования. Стандарты школьного образования будут вводиться в действие поэтапно по ступеням общего образования, по мере готовности общеобразовательных учреждений к их реализации. Стандарт для старшей школы станет обязательным не ранее 2020 года. Комментарии к доработанному проекту федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы (10-11 кл.) можно оставить на сайте http://standart.edu.ru/.

Источник - сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: mon.gov.ru

***

Россия создаст собственный метод оценки качества зарубежных вузов

Россия создаст собственный метод оценки качества зарубежных вузов. Методика уже разработана сотрудниками Минобрнауки, и ее планируется использовать для признания в одностороннем порядке дипломов заграничных университетов в РФ. Об этом сообщил министр образования и науки Андрей Фурсенко на встрече с премьер-министром РФ Владимиром Путиным. О прошедшей встрече пишет "Интерфакс".

С требованием признавать дипломы зарубежных вузов неоднократно выступал президент Дмитрий Медведев. В настоящее время дипломы зарубежных вузов признаются исключительно на взаимной основе и не на уровне отдельных учебных заведений, а на уровне стран. Фурсенко выразил обеспокоенность тем, что не все западные вузы обучают своих студентов качественно. "Тут возникали проблемы, потому что и у нас качество вузов разное, и разное качество вузов в других странах, в тех же самых Соединенных Штатах далеко не все вузы одинаково хорошие, я бы сказал, большинство как раз не очень хорошие", - заявил он.

В мире существует несколько рейтингов оценки качества образования, предоставляемого в том или ином университете, например, рейтинг компании QS. Однако премьер выразил сомнения в адекватности этих рейтингов. "Некоторые эксперты полагают, что эти западные рейтинги - это, собственно, инструмент повышения их конкурентоспособности на рынке труда. Поэтому к ним относиться нужно очень аккуратненько и выработать свою методику", - сказал Путин.

В международных рейтингах российские вузы в последние годы занимают не очень высокие места. Так, в 2010 году в рейтинг компании QS попал только один отечественный вуз - МГУ имени Ломоносова. Он занял 93-е место из 200 возможных. В 2009 году МГУ был на 101-м месте, а в 2008 поднялся только на 183-ю позицию. Санкт-Петербургский госуниверситет попал в рейтинг QS в 2009 году и занял место номер 168.

Источник: http://www.lenta.ru 04.02.2011

***

Медведев запретил приносить мобильники на ЕГЭ

Президент РФ Дмитрий Медведев подписал поправки в законы "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", запрещающие школьникам иметь при себе мобильные телефоны и калькуляторы при сдаче ЕГЭ и вступительных экзаменов. Об этом 3 февраля сообщает агентство ИТАР-ТАСС.

Согласно поправкам, людям, сдающим и принимающим ЕГЭ и вступительные экзамены в вузы и техникумы, запрещается иметь при себе "средства связи и электронно-вычислительной техники". Также приносить подобные устройства запрещено на школьные олимпиады.

Кроме того, в поправках указано, что информация, содержащаяся в контрольных материалах ЕГЭ, является секретной. За ее разглашение наступает ответственность в соответствии с законодательством РФ.

Поправки в образовательные законы были приняты Госдумой 14 января и одобрены Советом Федерации 26 января.

До сих пор правила проведения ЕГЭ, не имеющие статуса федерального закона, запрещали использовать на экзамене мобильные телефоны, но иметь их при себе разрешалось. Министерство образования и науки пыталось запретить приносить телефоны в аудитории, но министерство юстиции сочло этот запрет неконституционным.

Источник: http://www.lenta.ru 03.02.2011

***

Путин выделил 11 миллиардов рублей на развитие университетов

Премьер-министр Владимир Путин подписал два распоряжения, согласно которым министерству образования и науки будет выделено в общей сложности 11 миллиардов рублей на развитие университетов в России. Об этом в субботу, 23 октября, сообщается на сайте правительства РФ.

Согласно одному из распоряжений, 5 миллиардов рублей в 2010 году направлено на реализацию программ развития так называемых "федеральных университетов". В их число входят Казанский (Приволжский) федеральный университет, Уральский федеральный университет имени первого президента России Ельцина, Северо-Восточный федеральный университет имени Аммосова, Дальневосточный федеральный университет и Северный (Арктический) федеральный университет.

Другое распоряжение, подписанное Путиным, предполагает выделение в текущем году 6 миллиардов рублей на развитие "национальных исследовательских университетов".

В мае 2009 года стало известно, что минобрнауки РФ решило провести конкурс среди вузов за звание "национальных исследовательских университетов". Победителям пообещали выделить дополнительное финансирование. С тех пор прошло два конкурсных отбора, по итогам которых это звание было присвоено 27 университетам. Именно о них и идет речь во втором распоряжении. Планируется, что аналогичные суммы будут распределяться между вузами-участниками программы ежегодно в течение 10 лет, на которые рассчитан проект.

Отметим, что в конце сентября на встрече с ректором МГУ Виктором Садовничим Путин рассказал, что в ближайшие два года российские вузы получат 5 миллиардов рублей на развитие науки. О том, какие именно университеты смогут рассчитывать на поддержку, премьер не сообщил.

Источник: http://www.lenta.ru 23.10.2010

***

5 миллиардов рублей на развитие науки

В ближайшие два года российские вузы получат 5 миллиардов рублей на развитие науки. Об этом в ходе встречи с ректором МГУ Виктором Садовничим заявил премьер-министр России Владимир Путин, слова которого цитирует "Интерфакс".

В 2010 году для вузов будет выделено 2,25 миллиарда рублей, а в 2011 - 2,75 миллиарда. Как пояснил Путин, эти средства предусмотрены в распоряжении правительства, которое было подписано в понедельник, 27 сентября. Премьер также добавил, что начиная с 2014 года и до 2020 года планируется привлечь из внебюджетных средств до 50 миллиардов рублей.

"Мы сейчас много внимания и средств выделяем на вузовскую науку, на ее более тесную кооперацию и с академической наукой, и с производством", - пояснил инициативу правительства его глава. Интенсивность и эффективность научной деятельности в вузах наряду с другими параметрами оценивается при составлении различных международных рейтингов. Одним из самых авторитетных считается рейтинг компании QS. В 2010 году в него вошел только один российский вуз - МГУ, который занял 93-е место из 200. В 2009 году Московский госуниверситет находился на 101-й строчке.

Источник: http://www.lenta.ru 27.09.2010

***

МГУ вошел в сотню лучших вузов мира

Московский государственный университет имени Ломоносова попал в первую сотню в рейтинге лучших вузов мира, заняв 93-е место из 200 возможных. Рейтинг ежегодно составляется компанией QS, и его можно посмотреть на ее сайте.

В прошлом году МГУ занял только 101-е место, а в 2008 году был на 183-м. Помимо МГУ в 2010 году ни один российский вуз не попал в рейтинг (год назад там на 168-м месте оказался Санкт-Петербургский госуниверситет).

Первое место в рейтинге занял Кембриджский университет (Великобритания), а второе - Гарвардский (США). По сравнению с прошлым годом эти вузы поменялись местами. На третью позицию попал Йельский университет (США). Из десяти первых мест шесть заняли американские учебные заведения и четыре - британские. Всего в список попали вузы из 22 стран (год назад было 19 стран).

Место вуза в рейтинге составляется, исходя из следующих критериев: 40 процентов - академическая репутация заведения, 10 процентов - мнение работодателей о степени квалификации выпускников университета, 20 процентов - количество ссылок на работы, выполненные сотрудниками вуза, в работах других ученых, 20 процентов - количество преподавателей, приходящееся на одного студента, 10 процентов - доля иностранцев среди студентов вуза.

Источник: http://www.lenta.ru 08.09.2010

***

МГУ перейдет на шестилетку

Ректор Московского государственного университета Виктор Садовничий заявил в интервью "Известиям", что фундаментальное образование в МГУ планируется сделать шестилетним. При этом он подчеркнул, что речь не идет о полном переходе на так называемую болонскую систему, предполагающую двухступенчатое высшее образование (бакалавриат и магистратура). Эта система, по словам Садовничего, останется в МГУ "отдельной программой". Когда в МГУ планируется ввести новую шестилетнюю систему, ректор не уточнил.

Ныне в Московском университете принята традиционная система с пятилетним одноступенчатым высшим образованием (с выдачей диплома специалиста). Переход на двухступенчатую систему - одно из требований Болонского процесса, имеющего целью сближение образовательных систем европейских стран. Россия присоединилась к этому процессу в 2003 году, однако многие ученые и педагоги (в том числе и Садовничий) неоднократно заявляли, что переход на систему "бакалавр-магистр" негативно скажется на качестве образования и приведет к появлению большого количества "недоучек"-бакалавров с университетскими дипломами. Между тем будут ли выпускники МГУ, отучившиеся по новой шестилетней программе, также получать диплом специалиста, ректор не уточнил.

Также Садовничий заявил в интервью "Известиям", что МГУ готов подключиться к проекту создания "иннограда" в подмосковном Сколково, и сообщил, что в сентябре 2010 года Российский союз ректоров, в котором он председательствует, проведет специальную конференцию, посвященную этому проекту.

Садовничий, известный как один из главных критиков ЕГЭ, заявил, что "отдает должное ЕГЭ в том, что он выполняет функцию социального лифта и помогает школьникам из периферии поступить в крупные вузы". При этом он отметил, что ЕГЭ "не может быть единственным критерием при приеме в вуз", поскольку лишь "измеряет параметры знаний", но не творческие способности. Садовничий высказался за дальнейшее развитие системы олимпиад для отбора в ведущие университеты талантливых абитуриентов.

Источник: http://www.lenta.ru 13.07.2010

***

МГУ запретил репетиторам принимать экзамены

Московский государственный университет имени Ломоносова запретил своим преподавателям, которые заняты на вступительных экзаменах, заниматься репетиторской деятельностью. Об этом сообщается на сайте вуза.

Данное нововведение действует с 2010 года. Согласно ему, каждый преподаватель, который будет проверять вступительные работы, должен подписать заявление о том, что он не занимается подготовкой абитуриентов.

Кроме МГУ проводить собственные дополнительные испытания помимо единого государственного экзамена имеют право еще 10 российских вузов. В МГУ все дополнительные экзамены проводятся в письменном виде, причем варианты экзаменационных заданий вскрываются непосредственно в аудиториях во время проведения вступительных испытаний.

Все экзаменационные работы в МГУ проверяются централизованно. Кроме того, они будут проходить централизованную шифровку, причем проводить ее будут не преподаватели, а студенты. После сдачи экзамена данные абитуриентов будут храниться в специальном сейфе, открыть который может только комиссия из трех человек.

Прием документов в МГУ и других вузах страны начался 20 июня. Согласно решению министерства образования и науки, каждый выпускник имеет право подать документы на поступление не более чем в пять вузов по трем специальностям в каждом.

Подать документы на очную форму обучения, на специальность, где для поступления требуются только результаты ЕГЭ, можно до 25 июля. МГУ и СПбГУ принимают документы до 10 июля. Не позднее 30 июля должны быть опубликованы списки поступивших.

Источник: http://www.lenta.ru 21.06.2010

***

Заочное образование. Проверка на прочность.

Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) не будет с 2010 года набирать студентов на заочную форму обучения, сообщает РИА Новости. Такое решение, по мнению проректора по приему СПбГУ Валерия Катькало, связано с недостаточно высоким качеством заочного образования. «Эта форма обучения пришла к нам из совершенно другой социально-экономической формации, и преследовала она совершенно другие цели. Даже по формальным показателям уровень «заочки» несопоставим с уровнем очного образования», – считает представитель вуза.

Если в Советском Союзе заочное образование было реальным способом повысить квалификацию без отрыва от производства, а также в масштабах всего государства в максимально сжатые сроки подготовить специалистов, то сегодня многие считают, что «заочка» превратилась в способ получения «корочек».

Той же позиции придерживается и Московский государственный университет имени Ломоносова. Ведь для очень многих специальностей требуется освоение учебного материала в лабораториях, чего невозможно достичь на заочном обучении. Несмотря на это, в МГУ еще остались некоторые факультеты, на которых ведется подготовка студентов-заочников.

Между тем прослеживается тенденция замены заочного образования дистанционным обучением через интернет и с помощью специальных компьютерных программ. Эти программы призваны помочь работающей молодежи получить качественное престижное образование. Соответствующие программы обучения представлены как в СПбГУ, так и в МГУ.

Однако глава Рособразования Николай Булаев считает, что для других российских вузов отказ от заочной формы обучения не актуален. «В период кризиса спрос на заочное образование по нашим вузам выше. В этом году многие посчитали, что даже если у них есть не очень высокооплачиваемая работа, она помогает им получить образования. Поэтому вряд ли стоит сейчас говорить о том, что заочное образования себя изжило», - прокомментировал свою позицию чиновник.

10.02.2010

***

Школьникам предложат сдавать экзамены после 4 и 9 классов

Министерство образования и науки России собирается ввести экзамены не только при окончании школы, но также при переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Нововведение станет добровольным, однако результаты испытаний, возможно, будут учитываться при поступлении в вузы, сообщает РИА Новости.

Принимать добровольные экзамены, по словам министра образования Андрея Фурсенко, будут не работники школы, а представители педагогических ассоциаций. Таким образом, по мнению министра, должен быть обеспечен переход с государственной на общественную аттестацию, хотя выпускников 11-х классов это не коснется.

С какого учебного года будут введены экзамены для выпускников начальной и базовой школы, Фурсенко не уточнил.

Введение необязательных испытаний планируется в рамках разработки программы портфолио ученика, в которое, наряду с данными об успеваемости, войдут спортивные и прочие внеучебные достижения школьников. Министр образования считает, что все эти сведения позволят более полно оценить уровень подготовки учащихся, наряду с ЕГЭ. На портфолио абитуриентов будут также обращать внимание в вузах.

В ходе вступительной кампании в вузы 2009 года стало известно, что в ряде российских регионов результаты ЕГЭ по некоторым предметам - в частности, по русскому языку и математике, - оказались сильно завышенными.

В октябре 2009 года президент Дмитрий Медведев объявил о создании комиссии по совершенствованию проведения ЕГЭ, которой было поручено разработать новые, дополнительные критерии оценки подготовки школьников. Ее руководителем стал глава президентской администрации Сергей Нарышкин.

Единый государственный экзамен стал обязательным для выпускников всех российских школ с 2009 года, однако как сама тестовая система оценки знаний, так и механизмы проведения ЕГЭ стали объектом критики общественности и российского руководства.

Источник: http://www.lenta.ru 21.01.2010

***

В России вдвое сократится количество студентов

Министр образования и науки России Андрей Фурсенко спрогнозировал двукратное уменьшение количества студентов в российских вузах через три-четыре года. Как заявил чиновник в эфире "Эха Москвы", "это связано с демографией, она меняется катастрофически в худшую сторону".

По его словам, сегодня министерство "не столько отбирает, сколько ищет людей, которых надо принять в вузы".

Фурсенко привел данные, согласно которым в 2006 году было 1 миллион 300 тысяч выпускников школ. В свою очередь к 2012 году, по прогнозу министра, количество выпускников школ в России может сократиться до 700 тысяч.

"Нет студентов - нет работы для преподавателей", - добавил Фурсенко.

Говоря о тех студентах, которые уже есть в российских вузах, он заявил, что лишь 15-20 процентов из них учатся "по-настоящему". "В хороших вузах - 30 процентов", - добавил глава министерства.

По мнению Фурсенко, это связано с тем, что в вузы идут даже те молодые люди, которые не хотят продолжать учебу. "Для них это возможность еще на какой-то срок отложить решение о том, чем они будут заниматься по жизни", - считает министр.

Источник: http://www.lenta.ru 03.01.2010

***

Составлен независимый рейтинг российских университетов

Информагентство "Интерфакс" и радиостанция "Эхо Москвы" совместно составили рейтинг российских университетов. По их версии, в 2009 году первую десятку заняли следующие вузы:

1. Московский государственный университет имени Ломоносова (100 баллов)
2. Санкт-Петербургский государственный университет (68)
3. Московский физико-технический институт (62)
4. Российский университет дружбы народов (61)
5-6. Российский государственный педагогический университет имени Герцена (55)
5-6. Новосибирский государственный университет (55)
7. Томский государственный университет (54)
8. Нижегородский государственный университет имени Лобачевского (53)
9-10. Дальневосточный государственный университет (51)
9-10. Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ" (51)

С полным списком можно ознакомиться на сайте рейтинга (www.univer-rating.ru/default.asp). Для ранжирования вузов каждому из них начислялось определенное количество баллов. Общая сумма баллов, в свою очередь, складывалась из следующих шести характеристик: образовательная и научно-исследовательская деятельность (по 20 процентов от общей суммы), социализаторская и международная деятельность, бренд вуза и общественное мнение о нем (по 15 процентов).

Отметим, что МГУ не набрал 100 баллов по двум показателям: образовательной деятельности: (2-е место после МФТИ) и интернационализации (на 1-м месте - Петрозаводский университет). Разрыв между 1-м (МГУ) и 2-м (СПбГУ) местом на шкале исследовательской деятельности составил 52 балла.

Кроме того, был составлен и рейтинг лучших юридических вузов. Первые два места в нем также заняли МГУ и СПбГУ, третье - у МГЮА.

Компания "Информ-Инвест" ("дочка" "Интерфакса") разрабатывала систему независимой структуры оценки вузов на основе государственного контракта с Федеральным агентством по образованию РФ.

Источник: http://www.lenta.ru 17.12.2009

***

Академия образования решила раздвоить ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) может стать двухуровневым. Об этом на заседании Российской академии образования заявил ее вице-президент Виктор Болотов, сообщает "Время новостей". Если система госэкзамена будет реформирована, то "базовый" уровень будут сдавать все выпускники, а "продвинутый" - те, кто при старой системе поступления (до введения ЕГЭ) сдавал бы математику при поступлении в вуз.

Болотов объяснил необходимость реформы тем, что для выпускников гуманитарных школ и классов нынешний ЕГЭ по математике является слишком сложным, а для приема на инженерные и естественнонаучные специальности - недостаточно сложным. На первом уровне будут проверять "функциональную грамотность" ученика, а на втором - владение понятиями и способами рассуждений, которые нужны для учебы по негуманитарным направлениям.

Глава Рособрнадзора Любовь Глебова сообщила, что из ЕГЭ по математике уберут часть А, в которой ответ надо выбирать из предложенных вариантов. Было решено оставить только задания, в которых ответ надо искать самому, чтобы исключить элемент случайности. Вопрос об отмене тестов в ЕГЭ по русскому языку рассматривается. В частности, комиссия по госэкзамену при президенте РФ уже предложила заменить их диктантом.

Кроме того, рассматривается возможность сделать и этот экзамен двухуровневым. По словам Болотова, на первом уровне можно было бы проверять владение государственным языком, а на втором - уровень филологической подготовки, необходимой для обучения на гуманитария. 15 декабря свой доклад по совершенствованию ЕГЭ должна представить президентская комиссия, сообщает "Время новостей".

Источник: http://www.lenta.ru 09.12.2009

***

Медведев создал пять федеральных университетов

Президент РФ Дмитрий Медведев подписал указ о создании в России пяти федеральных университетов, сообщает пресс-служба Кремля. Правительству России поручено в трехмесячный срок создать новые учебные заведения в Северо-Западном, Приволжском, Уральском и Дальневосточном федеральных округах.

В СЗФО федеральный университет будут создавать на базе Архангельского государственного технического университета, в ПФО - на базе Казанского государственного университета имени Ульянова-Ленина, в УФО - на базе Уральского государственного технического университета имени Ельцина. В ДФО появятся сразу два федеральных университета - один на базе Дальневосточного государственного университета, второй - на базе Якутского государственного университета имени Аммосова.

Программы развития пяти федеральных университетов - они получили названия Северный (Арктический), Приволжский, Уральский, Дальневосточный и Северо-Восточный - должны быть одобрены в шестимесячный срок. Эти документы должны предусматривать присоединение к новосозданным университетам других государственных вузов и научных организаций.

В России уже созданы два федеральных университета: Южный (на базе Ростовского государственного университета и присоединенных к нему учебных заведений) и Сибирский (на базе Красноярского государственного университета и еще трех вузов). Пятилетняя программа их развития должна завершиться в 2010 году.

Помимо федеральных, в РФ создаются также и национальные исследовательские институты. В октябре стало известно, что в конкурсе за право обладать этим статусом победили 12 вузов.

Кроме того, летом Дмитрий Медведев внес в Госдуму закон о присвоении особого статуса МГУ имени Ломоносова и СПбГУ. Если законопроект будет принят, то ректоров этих вузов будет назначать президент, а сами они получат возможность более свободно распоряжаться финансами и устраивать дополнительные вступительные испытания помимо ЕГЭ.

Ранее сообщалось, что МГУ, СПбГУ и МГТУ имени Баумана также стали федеральными университетами, однако, по всей видимости, речь идет о некоем другом статусе.

Источник: http://www.lenta.ru 21.10.2009


***



Предметы




НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
2016 г.
Васильева поддержала введение обязательного ЕГЭ по географии
...
Форум ректоров вузов России и Китая прошел в МГУ
...
Борьба со списыванием на ЕГЭ
...
2015 г.
Садовничий предложил создать в Москве мировой рейтинг качества образования
...
МГУ вошел в тройку лучших вузов стран БРИКС
...
В МГУ предложили сделать обязательным ЕГЭ по истории и литературе
...
2014 г.
Преимущества выпускникам-отличникам
...
2013 г.
Президент России Владимир Путин о научно-исследовательской базе МГУ
...
Национальный рейтинг вузов
...
2012 г.
Онлайновый университет в России
...
Россия признала дипломы ведущих зарубежных вузов
...
2010 г.
МГУ запретил репетиторам принимать экзамены
...