Билеты по физике профильный уровень

ИНСТРУКЦИЯ для учителя и ассистента

по проведению контрольной работы по физике для учащихся 9 класса

Назначение контрольной работы - оценка уровня освоения государственного образовательного стандарта по физике учащимися 9-го класса. Общее время выполнения контрольной работы - 45 минут.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из трех частей и включает 11 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр или числа. Задания 9 и 8 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задание 10 содержит расчетную задачу.

Работа проводится вторым или третьим уроком. Этапы проведения работы:

инструктаж учащихся (примерный текст инструкции приводится ниже) - 3 мин; выполнение заданий -42 мин.

ИНСТРУКЦИЯ для учащихся (зачитывается учителем)

Ребята! На выполнение контрольной работы по физике отводится 42 минуты. Работа состоит из трех частей и включает 11 заданий.

Часть 1 содержит 7 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых вам нужно выбрать только один. Номер этого ответа обведите кружком.

Часть 2 включает 3 задания. В заданиях 8, 9 требуется установить соответствия позиций, представленных в двух множествах и привести краткий ответ в виде набора цифр, которые необходимо записать в указанной таблице. В задании 10 требуется привести краткий ответ в виде числа.

Часть 3 содержит 1 задание, для которого необходимо привести развернутый ответ на бланке контрольной работы ниже задания.

При выполнении работы можно пользоваться черновиком.

Все записи в работе должны выполняться ручкой.

Прежде чем выполнять контрольную работу, необходимо в верхней части бланка контрольной работы написать свою фамилию и имя.

Желаем успехов!

Инструкция для учителя по проверке контрольной работы по физике учащихся 8 класса

Прежде чем проверять работы учащихся, внимательно прочитайте инструкцию по проверке контрольной работы.

Оценивать выполненные задания контрольной работы рекомендуется в соответствии с таблицей «Коды правильных ответов» на задания контрольной работы по физике для учащихся 8 класса, обучавшихся физике на базовом уровне, и «Инструкцией по проверке и оцениванию выполнения учащимися заданий проверочной работы» .

Максимальное количество баллов за выполненную без ошибок работу- 14 баллов.

14-13 баллов - «5» ;

12-11 баллов- «4» ;

10-8 баллов - «3»;

7 баллов и менее - «2».

Предварительный просмотр:

Кодификатор

элементов содержания для проведения промежуточной аттестации

учащихся 9 класса по физике.

В первом и втором столбцах таблицы указываются коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс. В первом столбце указывается код элемента содержания, для проверки которого создаются тестовые задания.

	Определение координаты движущегося тела.
	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
	Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила.
	Закон всемирного тяготения.
	Равномерное движение по окружности.
	Закон сохранения импульса.
	Длина волны. Скорость распространения волны.
	Звуковые колебания.
	Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука. Эхо.
	ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ
	Направление тока и направление линий его магнитного поля.
	Индукция магнитного поля.
	Электромагниты.

Предварительный просмотр:

Кодификатор проверяемых умений в контрольной работе по физике в 9 классе.

№ п/п	Проверяемые специальные предметные умения	№ задания
	ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ
	Переводят единицы измерения в основные единицы СИ
	Рассчитывают ускорение
	Составляют уравнение движения.
	Рассчитывают силу всемирного тяготения
	Рассчитывают равнодействующую силу	4 (1вар)
	Рассчитывают вес тела	4 (2 вар)
	Рассчитывают радиус окружности при равномерном движении по окружности
	МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК.
	Рассчитывают период распространения волны
	Знают зависимость высоты звука от частоты
	ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ
	Указывают направление магнитного поля, пользуясь правилом буравчика
	Демонстрируют основы знаний о методах научного познания
	Устанавливают соответствие между приборами и физическими закономерностями, лежащими в основе принципа их действия.
	Устанавливают соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

Предварительный просмотр:

Коды правильных ответов

№ задания	Ответ
	Вариант 1	Вариант 2
	Комар, т.к. чем больше частота колебаний источника, тем выше звук	Муха, т.к. чем больше частота колебаний источника, тем выше звук

Инструкция по проверке и оцениванию выполнения учащимися заданий проверочной работы.

Часть 1

За верное выполнение каждого из заданий 1-7 выставляется 1 балл.

За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Часть 2

Задания 8, 9 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все три элемента ответа, в 1 балл, если правильно указаны один или два элемента, и в 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа.

Задание 10 оценивается в 1 балл.

Часть 3

	Баллы
Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок.
Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но его обоснование не является достаточным, хотя содержит указание на физические явления (законы), причастные к обсуждаемому вопросу. ИЛИ Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не сформулирован. ИЛИ Представлен только правильный ответ на вопрос.
Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос. ИЛИ Ответ на вопрос неверен, независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют.

Предварительный просмотр:

ВАРИАНТ 1

Часть 1

1. Автомобиль за 2 мин увеличил скорость с 18 км/ч до 61,2 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

2. Рассмотрите рисунок.

Зависимость координаты грузовика от времени имеет вид

1) х = 100 – 10 t (м)

2) х = 300 (м)

3) х = 300 – 20 t (м)

4) х = 300 + 20 t (м)

3. С какой силой притягиваются два автомобиля массами по 1000 кг, находящиеся на расстоянии 1000 м один от другого?

1) 6,67 ⋅10 -11 Н 2) 6,67⋅10 -8 Н 3) 6,67 Н 4) 6,67⋅10 -5 Н

4. В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четыре мальчика. Влево тянут канат два мальчика с силами 530 Н и 540 Н соответственно, а вправо - другие два мальчика с силами 560 Н и 520 Н соответственно. В какую сторону и с какой результирующей силой будет перетянут канат?

1) вправо, с силой 10 Н

2) влево, с силой 10 Н

3) влево, с силой 20 Н

4) будет ничья

1) вертикально вверх

2) горизонтально влево ←

3) горизонтально вправо→

4) вертикально вниз ↓

Часть 2

ПРИБОР

А) электромагнит

Б) реактивный двигатель

В) эхолот

ФИЗИЧЕСКИЕ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ

1) действие электрического поля на заряды проводника

2) закон сохранения импульса

3) давление жидкости передается одинаково по всем направлениям

5) магнитное действие тока

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) частота

Б) магнитная индукция

В) сила

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

1. секунда
2. ньютон
3. вебер
4. тесла

5) герц

10. Автомобиль совершает поворот по дуге окружности со скоростью 20 м/с, ускорение при этом равно 2 м/с 2

Ответ: ______________ (м)

Часть 3

11. Кто чаще взмахивает крылышками при полете – комар или муха? Ответ поясните.

Фамилия __________________________ Имя ______________________ Класс 9

ВАРИАНТ 2

Часть 1

К каждому из заданий 1-7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1. Автомобиль за 2 мин увеличил скорость с 36 км/ч до 122,4 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

1) 0,1 м/с 2 2) 0,2м/с 2 3) 0,3 м/с 2 4) 0,4м/с 2

2. Зависимость координаты от времени для тела, движущегося прямолинейно, имеет вид х = 150 – 15 t. Это тело движется

1) из точки с координатой 15 м со скоростью 150 м/с в положительном направлении оси ОХ .

2) из точки с координатой 150 м со скоростью 15 м/с в положительном направлении оси ОХ .

3) из точки с координатой 150 м со скоростью 15 м/с в отрицательном направлении оси ОХ .

4) из точки с координатой 15 м со скоростью 150 м/с в отрицательном направлении оси ОХ .

3. С какой силой притягиваются два автомобиля массами по 2000 кг, находящиеся на расстоянии 2000 м один от другого?

1) 6,67⋅10 -11 Н 2) 6,67⋅10 -8 Н 3) 6,67 Н 4) 6,67⋅10 -5 Н

4. Мотоцикл «Иж П5» имеет массу 195 кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80 кг?

1) 275 кг 2) 1150 Н 3) 2750 Н 4) среди предложенных ответов нет верного.

5. Длина колебаний звуковой волны равна 17 см. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Период колебаний в этой звуковой волне равен

1) 0,5 мс 2) 2 мс 3) 5 мс 4) 50 мс

6. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. Как направлен вектор индукции магнитного поля тока в центре витка?

1) вертикально вверх

2) горизонтально влево ←

3) горизонтально вправо→

4) вертикально вниз ↓

7. Требуется экспериментально определить, зависит ли количество теплоты, сообщаемое телу при плавлении, от его объёма. Имеется набор предметов, сделанных из свинца и цинка.

Для проведения опыта следует выбрать набор

1) А или В 2) А 3) Б 4) А или Б

Часть 2

При выполнении заданий с кратким ответом (задания 8-10) необходимо записать ответ в месте, указанном в тексте задания.

При выполнении заданий 8 и 9 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов.

8. Установите соответствие между техническими устройствами (приборами) и физическими закономерностями, лежащими в основе принципа их действия.

ПРИБОР

А) электромагнит

Б) эхолот

В) реактивный двигатель

ФИЗИЧЕСКИЕ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ

1) закон сохранения импульса

2) действие электрического поля на заряды проводника

3) магнитное действие тока

4) распространение и отражение волн

5) давление жидкости передается одинаково по всем направлениям

9. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) частота

Б) магнитный поток

В) сила тока

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

1. ампер
2. ньютон
3. вебер
4. тесла

5) герц

При выполнении задания 10 ответ (число) надо записать в отведенное место после слова «Ответ», выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин писать не нужно.

10. Автомобиль совершает поворот по дуге окружности со скоростью 30 м/с, ускорение при этом равно 3 м/с 2 . Какой радиус кривизны данного участка дороги?

Ответ: ______________ (м)

Часть 3

Для ответа на задание части 3 (задание 11) используйте место ниже задания. Запишите сначала ответ, а затем его пояснение.

11. Кто чаще взмахивает крылышками при полете – жук или муха? Ответ поясните.

Предварительный просмотр:

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году промежуточной аттестации по физике учащихся 9 класса

(УМК «Физика» А.В.Перышкин)

1. Назначение КИМ. Контрольно измерительные материалы позволяют установить уровень усвоения учащимися 9 класса планируемых результатов рабочей программы «Физика. 9 класс» на 2014-2015 уч.год.

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

3. Подходы к отбору содержания, разработке материалов и структуры КИМ.

Основной целью проведения промежуточной аттестации является установление фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков по предмету физика, соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС ООО.

4. Структура КИМ.

Каждый вариант проверочной работы состоит из трех частей и включает 11 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (см. таблицу 1).

Часть 1 содержит 7 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один.

Часть 2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр или числа. Задания 8 и 9 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задание 10 содержит расчетную задачу.

Часть 3 содержит 1 задание, для которого необходимо привести развернутый ответ.

Таблица 1. Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы

	Части работы	Число заданий	Тип заданий
	Часть 1		Задания с выбором ответа
	Часть 2		Задания с кратким ответом
	Часть 3		Задания с развернутым ответом
Итого: 3

5. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл.

Задания 8, 9 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и в 0 баллов, если допущено более одной ошибки. Задание 10 с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом, оценивается в 1 балл.

Задание 11 с развернутым ответом оценивается экспертами с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный балл за решение качественной задачи - 2 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл - от нуля до максимального балла.

В каждом варианте работы перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале в соответствии с рекомендуемой шкалой оценивания, приведенной в инструкции по проверке работы.

6. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 45 минут.

7. Дополнительные материалы и оборудование.

Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика), необходимый справочный материал.

План проверочной работы

для проведения промежуточной аттестации учащихся 9 класса

МБОУ «Рощинская СОШ» по физике в 2014-2015 уч.году.

Уровни сложности заданий: Б - базовый, П-повышенный.

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Коды элементов содержания по кодификатору элементов содержания		Проверяемые умения		Уровень сложности задания		Макс. балл за выпол нение задания		Примерное время выполнения задания (мин.)
Часть 1
				1.1, 1.2
	Законы взаимодействия и движения тел.
	Законы взаимодействия и движения тел.
	Законы взаимодействия и движения тел.

УДК 372.853 ББК 74.262.23

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ФИЗИКЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ РОССИИ И СИНГАПУРА*

Н.С. Пурышева, Д.А. Исаев

Аннотация. В статье приводятся результаты сравнительного анализа учебных и контрольно-измерительных материалов по физике России и Сингапура - страны с наиболее динамично развивающейся образовательной системой. Анализ показывает, что, несмотря на высокий уровень требований к образовательным результатам и соответствие экзаменационных материалов мировым стандартам, основной целью в российской школе является подготовка к ЕГЭ. Необходимо изменить эту целевую установку и организовать обучение физике так, чтобы оно позволяло учащимися быть успешными не только при тестировании, но и при последующем обучении в профессиональных образовательных организациях. Для этого необходимо создать задачники, рабочие тетради и пр., содержащие не только задачи, но и задания, выполнение которых требует не просто решить задачу и записать ответ, но и дать пояснения, доказать, обосновать свою точку зрения, применить знания для решения проблем.

Ключевые слова: PISA, сравнительный анализ, качество образовав ния, итоговая аттестация, физическое образование.

FINAL ATTESTATION IN PHYSICS OF THE HIGH SCHOOL STUDENTS IN RUSSIA AND SINGAPOUR

N.S. Purysheva, D.A. Isaev

Abstract. The article presents the results of a comparative analysis of educational and test materials in physics in Russia and Singapore, the country with the dynamically developing educational system. The analysis shows that, despite the high level of requirements to educational results and examination materials according to international standards, the main goal of the

* Работа над данной статьей проводилась при поддержке Департамента образования города Москвы, в рамках проекта «Проведение сравнительного анализа эффективности образовательных программ по предметам математики, физики, информатики, химии, биологии в системах общего образования Китая, Ю. Кореи, Сингапура с целью распространения лучшего мирового опыта в системе образования г. Москвы.

Russian school is to prepare for the exam. It is necessary to modify this objective and to organize the teaching of physics so that students will be successful not only in testing, but also in further learning in vocational educational institutions. For this it is necessary to create problem books, workbooks, etc. that contain tasks, implementation of which requires not only to solve the problem and record the answer, but to explain, to prove, to substantiate their point of view, to apply knowledge to solve problems.

Keywords: PISA, comparative analysis, quality of education, final examination, physics education.

Как показывают данные международного исследования качества образования PISA, российские школьники значительно отстают от своих корейских, китайских, сингапурских сверстников. В связи с этим возникает необходимость вывления причин таких результатов наших школьников, анализа зарубежного опыта, в частности обучения физике и диагностики образовательных результатов учащихся, и выявления методических находок, которые могли бы быть использованы в преподавании физики в России.

Итоговая аттестация выпускников школ в разных странах, дающих наиболее хорошие результаты по исследованию PISA, среди которых - Южная Корея, Китай, Сингапур, организована по-разному.

В Южной Корее все выпускники школ, как и у нас, сдают единый государственный экзамен, который проходит в ноябре. Все предметы сдаются в один день, поэтому экзамен длится 8 часов. Школьники могут сдавать все предметы или выбрать некоторые из списка: словесность, математика, английский язык, естественнонаучные предметы, второй иностранный язык или китайские иероглифы, классиче-

ская литература. Причем словесность и математика предлагаются на двух уровнях - базовом и профильном. Не разрешается сдавать обе дисциплины на базовом уровне. В общей сложности выпускники сдают максимум 4 экзамена. По статистике примерно каждый пятый идет на пересдачу.

В Китае учащиеся при переходе с одной ступени образования на другую сдают три экзамена: китайский язык и культуру, математику и английский язык. Единый государственный экзамен проводится в конце мая - начале июня одновременно по всей стране и считается одним из самых сложных в мире. Для получения аттестата о школьном образовании учащиеся должны сдать три обязательных экзамена: по китайскому языку и культуре, математике, иностранному языку, а также один интегрированный экзамен по выбору по гуманитарным или точным наукам в зависимости от выбранного профиля продолжения образования: технического или академического. Для поступления на технический профиль необходимо сдать комплексный экзамен, включающий физику, химию, информатику, биологию и географию;

для поступления на академическии профиль - экзамен, включающий обществознание, политику, экономику, право, историю. Как правило, успешно сдают этот экзамен около 70% выпускников китайских школ. Меры безопасности на экзамене - строжайшие. Попавшегося на списывании пожизненно лишают права его сдавать.

Учащиеся, успешно сдавшие государственные экзамены, получают право участвовать во вступительных экзаменах в высшие учебные заведения при условии, что их результаты удовлетворяют критериям, определенных вузом. Для поступления в вуз абитуриенты должны сдать специальный экзамен по семи предметам.

Система школьного образования в Сингапуре предусматривает три уровня обучения:

Начальный уровень - рассчитан на шесть лет. За время обучения дети проходят углубленный курс по математике, английскому и китайскому языкам. После завершения курса сдают экзамены и получают свидетельство PSLE.

Средний. На основании знаний, полученных за время начального обучения, детей распределяют по специализированным группам.

Предуниверситетский. После окончания курса учащиеся получают сертификат класса ОСЕ «А», что дает право для бесплатного обучения в профильном университете.

После окончания каждой ступени школы дети сдают обязательные экзамены. Все начальные школы Сингапура осуществляют деятельность на основании единой системы обучения. Дополнительные нагруз-

ки в виде спортивных занятии, уроков по эстетическому воспитанию, уроков для одаренных детеИ не запрещены.

На основании результатов экзаменов дети поступают в средние школы, образование в которых осуществляется по специальным курсам. Распределение производится на основании результатов экзаменов после начальной школы. И это следующие курсы:

Специальный, предполагающий углубленное изучение родного языка; в остальном обучение схоже с экспресс-курсом.

Стандартный, предполагающий доскональное изучение технических предметов на техническом направлении, когда как на академическом направлении студенты изучают, например, бухгалтерское дело. На стандартных курсах по их окончании принято было сдавать экзамен для получения N-уровня, но в 2004 г. Минобразования Сингапура принял решение о предоставлении возможности некоторым студентов пробовать получать О-уровень без предвари- 83 тельной сессии на N-уровень.

Экспресс. Срок обучения - 4 года и сдача экзамена на право получения О-уровня, то есть ординарного (обычного, посредственного). Поверхностное изучение смеси креольского, английского и родного для жителей страны языка.

Нормальный академический отличается от других сроком обучения в 5 лет.

Предпрофессиональный. Этот курс не предполагает возможность получения сертификата Advanced-level и участия в спецпрограмме интеграции обучения. На этом уровне

студенты вправе выбрать 6-10 предметов с последующей сдачей экзамена на Ordinary-level, но в этом списке обязательно должны присутствовать математика, по одному естественному и гуманитарному предмету, а также языки - родной и английский.

Лучшим выпускникам предоставляется возможность дальнейшего обучения в сингапурских университетах без сдачи вступительных экзаменов.

В России итоговая аттестация учащихся проводится по окончании основной школы и при окончании старшей (полной) школы. По окончании основной школы учащиеся сдают два обязательных экзамена (Основной государственный экзамен - ОГЭ) по русскому языку и математике. По выбору они могут сдать экзамены по любым другим предметам, число экзаменов не ограничено, но обычно их бывает не больше двух. Как правило, учащиеся сдают экзамены, соответствующие выбранному профилю дальнейшего обучения в школе, гимназии, лицее или в колледже.

По окончании средней школы обязательными экзаменами являются два экзамена (Единый государственный экзамен - ЕГЭ): по русскому языку и математике. Успешно сдавшими эти два экзамена считаются учащиеся, набравшие больше баллов, чем установлено. В этом случае учащиеся получают свидетельство об общем среднем образовании. Для поступления в высшее учебное заведение учащиеся должны получить на экзаменах по русскому языку и литературе число баллов, не меньше установлен-

ного тем или иным вузом. Помимо этих двух обязательных экзаменов, выпускники школ должны сдать один или два экзамена по предметам, которые являются профильными для того или иного вуза. При этом один экзамен определяется Министерством образования и науки РФ и является единым для направления высшего образования.

Аттестация учащихся носит характер федерального экзамена. Это означает, что существует Федеральная комиссия, которая определяет формат экзамена, общие требования к его содержанию и организации, критерии и нормы оценки. Предметные секции этой комиссии разрабатывают кодификатор (состав элементов знаний, которые подлежат проверке) и спецификацию (структуру и план теста). Основная задача предметной комиссии - разработка контрольно-измерительных материалов, которые проходят несколько этапов как внутренней экспертизы, которую осуществляют разработчики заданий, так и внешнюю с помощью независимых экспертов. В состав группы внешних экспертов входят физики, методисты, учителя и обязательно тестологи - специалисты в области педагогической квали-метрии. На первых этапах экспертизы оцениваются отдельные задания, на последующих этапах - собранные варианты контрольно-измерительных материалов.

Федеральные государственные стандарты, построенные на основе системно-деятельностного подхода, ставят перед системой общего образования новые цели, которые сформулированы в виде образовательных результатов: личностных,

предметных и метапредметных. С одной стороны, развитие личности обучаемых всегда входило в число задач, которые решались системой общего образования, и не является абсолютно новой для нашей системы образования, так же, как и задача достижения метапредметных образовательных результатов, - связь обучения физике с жизнью выступала и выступает как дидактический принцип обучения. С другой стороны, поскольку школа выполняет социальный заказ, который не остается неизменным, то и конкретизация этих задач приобратает новое содержание. Соответственно, должны измениться не только результаты обучения и способы их достижения, но и система их оценки.

В настоящее время к основным особенностям системы оценки образовательных результатов учащихся, ориентированной на новые образовательные стандарты, являются:

Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-дея-тельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических задач;

Оценка динамики образовательных достижений учащихся;

Использование комплекса процедур итоговой оценки и аттестации учащихся и мониторинговых исследований состояния и тенденций развития системы образования;

Уровневый подход к разработке планируемых результатов,

инструментария и представлению данных;

Использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др. .

В соответсвии с требованиями ФГОС, контрольно-измерительные материалы (КИМ) для итоговой государственной аттестации по физике включают в себя задания трех типов:

Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных;

Задания с кратким свободным ответом в виде числа, являющегося ответом к задаче, или в виде числа, представляющего собой комбинацию цифр при множественном выборе;

Задания с развернутым свободным ответом (словесное обоснование, 85 аналитическое решение комбинированной задачи).

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 32 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания, из которых 9 заданий - с выбором и записью номера правильного ответа и 15 заданий - с кратким ответом, в том числе задания, предполагающие самостоятельную запись ответа в виде числа, а также задания на установление соответствия и на множественный выбор, в которых ответы

необходимо записать в виде последовательности цифр.

Часть 2 содержит 8 заданий, объединенных общим видом деятельности - решение задач. Из них 3 задания - с кратким ответом (25-27) и 5 заданий (28-32), для которых необходимо привести развернутый ответ.

Задания с выбором ответа проверяют:

Знание физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов.

Задания с кратким ответом проверяют:

Понимание смысла физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов;

Умение применять полученные знания при решении простых физических задач;

Умение отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т.д.;

Умение приводить примеры практического использования физических знаний;

Задания с развернутым ответом проверяют:

Умение описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов;

Умение применять полученные знания при решении комбинированных физических задач;

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .

В качестве примеров на рис. 1-3 приведены задания из демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2015 г. .

В Сингапуре учебные курсы физики, как и других предметов, конструируются на основе требований к конечным результатам обучения на соответствующем уровне. Эти требования публикуются в официальных документах SEAB (Singapore Examinations and Assessment Board) - независимого Совета по экзаменам и оцениванию. В них приведены цели, которые должны быть достигнуты в ходе обучения, что, собственно, и проверяет экзамен на различных задачах, типы которых также приведены в требованиях.

Интересно рассмотреть описание требований к результатам обучения физике кандидатов на поступление в университет. Такое право дает сертификат A-level.

Анализируя обозначенные в документах SEAB, например , цели

Незаряженное металлическое тело внесли в однородное электростатическое поле, а затем разделили на части А и В (см. рисунок). Какими электрическими зарядами обладают эти части после разделения?

1) А - положительным; В - останется нейтральным

2) А - останется нейтральным; В - отрицательным

3) А - отрицательным; В - положительным

4) А - положительным; В - отрицательным

Рис. 1. Пример задания с выбором ответа

Объём сосуда с идеальным газом уменьшили вдвое, выпустив половину газа и поддерживая температуру в сосуде постоянной. Как изменились при этом давление газа в сосуде и его внутренняя энергия?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличилась

2) уменьшилась

3) не изменилась

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Давление газа в сосуде Внутренняя энергия газа в сосуде

Груз, привязанный к нити, отклонили от положения равновесия и в момент t = 0 отпустили из состояния покоя (см. рисунок). На графиках А и Б показано изменение физических величин, характеризующих движение груза после этого. Установите соответствие между графиками и физическими величинами, зависимости которых от времени эти графики могут представлять. К каждой позиции первого столбца соответствующую позицию из второго столбца.

подберите

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

1) координатах

2) проекция скорости Шх

3) кинетическая энергия Ек

4) потенциальная энергия Еп

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Рис. 2 (а, б). Примеры заданий с кратким ответом

и задачи, можно утверждать, что они во многом совпадают с представленными в российских нормативных документах. Так, например, кандидаты должны быть в состоянии продемонстрировать знания и понимание в отношении следующих категорий: научные явления, факты,

законы, определения, понятия, теории. Также экзаменующиеся должны владеть научной терминологией, знать символы физических величин, их определения, единицы этих величин. Проверяется знание прикладных аспектов: применение законов физики в научных и технологиче-

На рис. 1 приведена схема установки, с помощью которой исследовалась зависимость напряжения на реостате от величины протекающего тока при движении ползунка реостата справа налево. На рис. 2 приведены графики, построенные по результатам измерений для двух разных источников напряжения.

Выберите два утверждения, соответствующих результатам этих опытов, и запишите в таблицу цифры, под которыми указаны эти утверждения. Вольтметр считать идеальным.

1) При силе тока 12 А вольтметр показывает значение ЭДС источника.

2) Ток короткого замыкания равен 12 А.

3) Во втором опыте сопротивление резистора уменьшалось с большей скоростью.

4) Во втором опыте ЭДС источника в 2 раза меньше, чем в первом.

5) В первом опыте ЭДС источника равна 5 В.

Рис. 2(в). Примеры заданий с кратким ответом

Непосредственно над неподвижно закреплённой проволочной катушкой на её оси на пружине подвешен полосовой магнит (см. рисунок). Куда начнёт двигаться магнит сразу после замыкания ключа? Ответ поясните, указав, какие физические явления и законы Вы использовали для объяснения.

Заряженный конденсатор С1Н1 мкФ включён в последовательную цепь из резистора Я Н 300 Ом, незаряженного конденсатора С2 Н 2 мкФ и разомкнутого ключа К (см. рисунок). После замыкания ключа в цепи выделяется количество теплоты

130 мДж. Чему равно первоначальное напряжение на конденсаторе С1?

Рис. 3 (а, б). Примеры заданий с развернутым ответом

ских целях, а также сопряженные с этими применениями социальные, экономические и экологические последствия.

Экзамен содержит достаточно сложные задания, требующие творческого подхода, поскольку в Сингапуре большое внимание уделяется развитию интеллектуальных способностей. В документах SEAB формулируются и затем проверяются на экзамене требования к мета-предметной подготовке экзаменующихся. Например, среди требований указано, что экзаменующиеся должны уметь находить, выделять, систематизировать и представлять информацию из различных источников, переводить ее из одной формы в другую, использовать ее для выявления закономерностей и тенденций, формулировать выводы, представляя аргументированные объяснения явлений, закономерностей и связей, а также делать прогнозы и выдвигать гипотезы. Кроме того, проверяются умения применять знания в новых ситуациях.

В настоящее время экзаменующиеся не оцениваются по их практическим умениям и навыкам, поскольку по умолчанию предполагается, что они выполняли практические работы во время занятий физикой в школе, что, в свою очередь, является необходимым условием обеспечения успешного изучения физики.

Требования к оцениванию становятся более понятными при рассмотрении предметного содержания, представленного в следующих разделах:

1. Измерения.

2. Механика Ньютона.

4. Электричество и магнетизм.

5. Современная физика.

Каждый из разделов достаточно

подробно раскрыт. Так, например, раздел «Механика Ньютона» таков:

1. Кинематика

Прямолинейное движение

Криволинейное движение.

Результаты Обучения:

Кандидаты должны быть в состоянии

(a) определить понятия: перемещение, скорость и ускорение;

(b) использовать графические методы для представления пройденного пути, перемещения, скорости и ускорения;

(c) найти перемещение по площади под графиком зависимости скорости от времени;

(ф использовать угол наклона графика зависимости перемещения от времени, чтобы найти скорость;

(е) использовать угол наклона графика зависимости скорость от времени, чтобы найти ускорение;

(ф) выводить из определений скорости и ускорения уравнения, описывающие равноускоренное движение по прямой линии;

решать задачи с помощью уравнений, описывающих равноускоренное движение по прямой, в том числе падение тел в однородном гравитационном поле без сопротивления воздуха;

(Ь) описывать качественно характер движения тел при их падении в однородном поле тяжести с сопротивлением воздуха;

© описывать и объяснять движение с постоянной скоростью в одном направлении и равноускорен-

ное в перпендикулярном направлении .

Следующими подразделами «Механики Ньютона» являются «Динамика», «Силы», «Работа, энергия и мощность», содержание и результаты обучения по которым приведены в той же форме.

Отдельно существуют требования к математической подготовке экзаменующихся.

Более конкретные требования SEAB, на первый взгляд, не формулирует. Однако это не так. Требования к содержанию и глубине изучения материала на уровне конкретных дидактических единиц SEAB закладывает в ссылки на реа комендуемые для подготовки к экзамену учебники. Для уровня A-level это книги АкгШ , Breithaupt , Т. Dunсan , К. О^. и R. Hutchings . Именно из этих книг можно сделать более полный вывод о том, какие именно задачи и вопросы могут быть представлены на экзамене. Несмотря на конкретные рекомендации, они со-90 провождаются фразой: «Учителям предлагается выбирать тексты для использования в классе, которые, по их представлениям, будут интересны их ученикам и позволят поддерживать собственный стиль преподавания» . Таким образом, данные учебники являются своеобразными эталонами, по которым можно ориентироваться на уровень требований на экзамене, но работать учителя могут и по другим - это одно из проявлений академической свободы, характерной для системы образования в Сингапуре.

Об уровне и содержании экзаменационных задач можно судить

и по материалам так называемых «десятилетних серий» - сборников вопросов и задач по материалам экзаменов за прошедшие десять лет, достаточно широко используемых в Сингапуре. Экзаменационные задачи прошедших лет представлены и в Интернете. Рассматривая задачи из этих источников, можно констатировать совпадение уровней сложности предлагаемых там вопросов и задач и аналогичных - из отечественных контрольно-измерительных материалов. Вот несколько примеров:

1. Джек стоит на вертикальном краю утеса, бросая с него камни в море. Он бросает камень горизонтально со скоростью 20 м/с, находясь на высоте 560 м над уровнем моря. (а) Через сколько времени камень, брошенный Джеком, ударится о воду? Считать g=9,8 мс-2, сопротивлением воздуха пренебречь. (б) Найти расстояние от основания скалы до точки, где камень попадает в воду.

2. Робин послал стрелу с вертикальной составляющей скорости 30 мс-1 и горизонтальной составляющей 20 мс-1, держа лук на расстоянии 1 м от поверхности земли. Найдите максимальную высоту, на которую поднимется стрела над поверхностью земли. Считать g=9,8 мс-2, сопротивлением воздуха пренебречь.

Рис. 4. График движения мотоциклиста (к задаче №4)

3. Изобразите примерный вид графика зависимости смещения от времени, если движение: а) равномерное; б) равноускоренное; в) рав-нозамедленное.

4. Опишите характер движения мотоциклиста по приведенному графику (рис. 4).

5. Ребенок проползает 5 м за 8 секунд с постоянной скоростью. Затем он останавливается на 5 секунд, потом перемещается дальше еще на 3 м за 5 секунд. Наконец, он возвращается назад к начальной точке за 10 секунд, перемещаясь с постоянной скоростью.

а) Нарисуйте график зависимости смещения от времени, характеризующий путешествие ребенка.

б) Рассчитайте его скорость на каждой отдельной стадии путешествия.

Экзамен состоит из двух частей. Первая - меньшая - длится 1 час, когда экзаменующиеся отвечают на 30 вопросов, выбирая один из четырех предлагаемых вариантов ответа. Максимальный балл за эту часть - 30. Вторая часть длится 2 часа и, в свою очередь, делится на две - А и В. В части А представлены структурированные задачи и вопросы, в том числе - вопрос на основе данных из каких-либо источников ("data-based question"). Максимальный балл за часть А - 20. В части В экзаменующимся предлагаются 3 вопроса (по 20 баллов каждый), из которых необходимо по их выбору ответить на два. Эти вопросы, являясь комбинированными, требуют интеграции знаний из разных разделов программы.

Таким образом, знание и понимание материала вносят до 40% в

итоговый результат, а работа с информацией (получение, анализ и применение) - до 60%.

В отличие от российской школы, где подготовка к Единому государственному экзамену, как правило, осуществляется на специальных занятиях в выпускном классе, поскольку задачники по физике и большинство рабочих терадей выстроены традиционно и в них отсутствуют задания формата ЕГЭ, школьники Сигапура используют рабочие тетради, содержащие задачи и задания, структурированные в формате выпускного экзамена.

Так, каждый раздел рабочей тетради начинается с рассмотрения примеров заданий разного типа: задания, для ответа на которые необходимо осуществить выбор одного ответа из четырех приведенных ответов (Multiple-Choice Questions), структурированные вопросы (Structured Questions) (у нас - это задания с кратким ответом) и задания со свободным ответом (Free-Response Questions). Затем приводится система заданий, указанных выше типов . Такая структура принята для заданий по всем темам. Важно, что в тетради учащиеся должны записывать не только краткий ответ или решение задачи, но и соответствующие рбъяснения, обоснования и пр.

Ниже приведен в качестве примера фрагмент рабочей тетради.

Часть А: Вопросы с множественным выбором ответа

1. Самолет летит с нормальной скоростью. Попав в зону турбулентности, он внезапно начинает падать вертикально вниз. Пассажиры само-

лета, которые не привязаны ремнем безопасности

A. Ударились о кресло перед ними

Б. Ударились о потолок кабины

самолета

B. Отклонились от спинки своего кресла

Г. Ощутили толчок вниз, сидя в своем кресле.

2. Космонавт выполняет эксперимент в открытом Космосе, толкая шар вперед. Какое из приведенных утвеждения является правильным?

A. Толкать шар в открытом Космосе легче, чем на Земле

Б. Толкать шар на Земле легче, чем в открытом Космосе

B. Толкать шар вперед в открытом Космосе так же трудно, как на Земле

Г. В открытом Космосе шар тяжелее.

3. Вес тела на Луне 34 Н. Каков вес этого тела на Земле? (Примите g = 10 Н/кг; gk=1,7 Н/кг)

Б. 3,4 Н 92 В. 20 Н

(После текста данной задачи и вариантов ответа в тетради выделено место для вычислений/объяснений.)

4. Какой из брусков - А, Б, В, Г - сделан из вещества наименьшей плотности (см. табл. 1)?

(После текста данной задачи и таблицы в тетради выделено место для вычислений/объяснений.)

Часть Б: Структурированные вопросы

1. Объясните следующие наблюдения:

(а) Масса яблока на Земле такая же, как на Луне.

(б) Вес яблока на Земле отличается от его веса на Луне.

2. (а) (1) Сравните понятия массы и инертности

(2) Какое тело более инертно: легковой автомобиль или грузовой? Ответ поясните.

(б) Во многих странах существует правило, в соответствии с которым пассажиры, находящиеся в автомобиле, обязаны пристегиваться ремнем безопасности. Объясните, почему.

3. (а) Масса человека 70 кг. Напряженность гравитационного поля (ускорение свободного падения) на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле. Напряженность гравитационного поля на Юпитере в 2,64 раза больше, чем на Земле. Определите вес человека на Луне и на Юпитере. (Примите ускорение свободного падения равным 10 м/с2.)

(б) Объясните, где человеку легче поднять коробку массой 10 кг: на Земле или на Луне.

4. (а) Дайте определение понятия плотности вещества.

Таблица 1

Данные к задаче о брусках

Брусок Масса, г Длина, см Ширина, см Высота, см

(б) Известно, что длина ребра деревянного куба 10 см, а его масса 600 г. Вычислите плотность дерева в г/см3.

(в) Плотность железа 7900 кг/м3. Вычислите объем 2 кг железа.

(г) Известно, что плотность воздуха 1,25 кг/м3. Вычислите массу воздуха в пустой комнате, размеры которой 6м х 5м х 3м.

5. (а) Масса медного шара 1 кг. Вычислите редиус шара, если известно, что плотность меди 8900 кг/м3.

(б) Пустой сосуд имеет массу 88 г. Когда в него налили 20 см3 ртути, то общая масса сосуда и ртути стала равной 360 г. Вычислите плотность ртути в г/см3 и в кг/м3.

Часть В: Вопросы со свободным ответом

1. (а) Объясните, почему кусок растянутой резины легче, чем кусок нерастянутой резины такого же объема.

(б) Объем воздуха некоторой массы составляют 80% азота и 20% кислорода. Плотность воздуха 1,29 кг/ м3, плотность кислорода 1,43 кг/м3. Вычислите плотность азота.

Вопросы, основанные на числовых данных

Доктор Х открыл новую жидкость. Объем этой новой жидкости

изменяется при ее помещении в разные условия (например, на разные планеты).

(а) Установите, как ведет себя масса жидкости на разных планетах.

(б) Заполните таблицу, показывающую, как изменяется плотность новой жидкости на разных планетах и на Луне (см. табл. 2).

(в) Напряженность гравитационного поля (ускорение свободного падения g) зависит от массы планеты и расстояния от центра планеты в соответствии с формулой:

6,67 х 10-11 х масса планеты (радиус планеты)2

Объясните, почему ускорение свободного падения различно на разных планетах.

Радиус Земли 6,4 х 106 м, ее масса 6,0 х 1024 кг. Вычислите ускорение свободного падения, используя приведенную формулу.

Для того чтобы найти массу планеты, ученые определяют ее радиус и вычисляют ее массу, используя приведенную выше формулу для g. _„ Известно, что радиус Юпитера 7,1 х 93 107 м. Определите его массу, используя данные, приведенные в таблице.

Анализ приведенных заданий позволяет сделать следующие выводы:

Таблица 2

Данные к задаче о новой жидкости

Планета Масса новой жидкости Ускорение свободного падения Объем новой жидкости Вес новой жидкости Плотность новой жидкости

Земля 100 г 10 Н/кг 10 см3

Луна 1,6 Н/кг 5 см3

Марс 3,7 Н/кг 0,25 г/см3

Юпитер 24,9 Н/кг 500 см3 2,49 Н

1. В экзаменационных материалах ЕГЭ по физике в России присутствуют задания разных типов, порой более разнообразные и интересные не только в плане содержания, но и в плане формы их представления, что позволяет считать уровень требований к образовательным результатам учащихся российской школы высоким, а экзаменационные материалы удовлетворяющими мировым стандартам.

2. Необходимо изменить целевую направленность обучения физике: считать основной целью не подготовку к ЕГЭ, а обучение физике, позволяющее учащимся быть успешными не только при сдаче ЕГЭ, но и при последующем обучении в профессиональных образовательных организациях.

3. Следует создать дидактические материалы (задачники, рабочие тетради, сборники диагностирующих материалов и пр.), содержащие не только задачи, но и задания, соответствующие формату ЕГЭ, выполнение которых требует не только решить задачу и записать ответ, но и дать пояснения, доказать и обосновать свою точку зрения, применить знания к решению проблем.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Болотов, В.А. Российская система оценки качества образования: главные уроки (аналитический обзор) [Электронный ресурс] / В.А. Болотов, И.А. Вальдман, Г.С. Ковалёва, М.А. Пинская. - 42 с. -URL: http://www.rtc-edu.ru/sites/default/ ffles/fües/pubHc/Russia%20education%20 assessment%20system.doc (дата обращения: 15.12.2015).

2. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого госу-

дарственного экзамена 2015 года по физике. - 30 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://ege.edu.ru/common/upload/docs/2015 /fi_11_2015.zip (дата обращения: 10.12. 2015).

3. Advanced Physics (4th Edition) / Ed. by T. Duncan. - John Murray, 2000. - 600 p.

4. Advanced Physics (2nd Edition) / Ed. by K. Gibbs. - Cambridge University Press, 1990. - 216 p.

5. Bath Advanced Science: Physics (2nd Edition) / Ed. by R. Hutchings. -Nelson Thornes, 1999. - 592 p.

6. (Dr.) Charies, Chew, et al. Physics. Workbook. GCE "O" Level. 4-th Edition / (Dr.) Charies, Chew, Chow, Siew Foong, (Dr.) Ho, Boon Tiong, Tan, Peng Yeon. -Marshall Cavendish Education Pte. Ltd, 2014. - 220 p.

7. New Understanding Physics for Advanced Level (4th Edition) / Ed. by J. Breithaupt. - Nelson Thornes, 2000. -736 p.

8. Practice in Physics (3rd Edition) / Ed. by Akrill et al. - Hodder & Stoughton, 2000.

9. PHYSICS. Higher 1 (2016) (Syllabus 8866).

Singapore Examinations and Assessment Board, 2015. - 20 p. .

URL: http://www.seab.gov.sg/content/ syllabus/alevel/2016Syllabus/8866_2016. pdf (accessed: 01.12.2015).

1. Advanced Physics (2nd Edition), by K. Gibbs, published by Cambridge University Press, 1990, 216 p.

2. Advanced Physics (4th Edition), by T. Duncan, published by John Murray, 2000, 600 p.

3. Bath Advanced Science: Physics (2nd Edition), by R. Hutchings, published by Nelson Thornes, 1999, 592 p.

4. Bolotov V.A., Valdman I.A., Kovaljova G.S., Pinskaja M.A., Rossijskaja sistema ocenki kachestva obrazovanija: glavnye uroki (analiticheskij obzor), 42 p. , available at: http://www.rtc-edu.ru/ sites/default/files/files/public/Russia%20ed-ucation%20assessment%20system.doc (accessed: 15.12.2015). (in Russian)

5. Demonstracionnyj variant kontrolnyh izmer-itelnyh materialov edinogo gosudarstvenno-go ekzamena 2015 goda po fizike, 30 p. , available at: http://ege. edu.ru/common/upload/docs/2015/fi_11_20 15.zip (accessed: 10.12.2015). (in Russian)

6. Dr. Charies Chew, Chow Siew Foong, Dr.Ho Boon Tiong, Tan Peng Yeon. Pyisics. Workbook. GCE "O" Level. 4-th Edition, Marshall Cavendish Education Pte. Ltd, 2014, 220 p.

7. New Understanding Physics for Advanced Level (4th Edition), by J. Breithaupt, published by Nelson Thornes, 2000, 736 p.

8. PHYSICS. Higher 1 (2016) (Syllabus 8866), Singapore Examinations and Assessment Board, 2015, 20 p. , available at: http://www.seab.gov.sg/content/ syllabus/alevel/2016Syllabus/8866_2016. pdf (accessed: 01.12.2015).

9. Practice in Physics (3rd Edition), by Akrill et al, published by Hodder & Stoughton, 2000, 272 p.

Пурышева Наталия Сергеевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики обучения физике факультета физики и информационных технологий, Институт физики, технологии и информационных систем, Московский педагогический государственный университет, [email protected] Purysheva N.S., ScD in Education, Professor, Head of the Theory and Methods of Teaching Physics Department, Faculty of Physics and IT, Institute of Physics, Technology and Information Systems, Moscow State University of Education, [email protected]

Исаев Дмитрий Аркадьевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике, декан, факультета физики и информационных технологий, первый заместитель директора, Институт физики, технологии и информационных систем, Московский педагогический государственный университет, [email protected] Isaev D.A., ScD in Education, Professor, Theory and Methods of teaching Physics Department, Dean, Faculty of Physics and IT, First Deputy Director, Institute of Physics, Technology and Information Systems, Moscow State University of Education, [email protected]

Государственная (итоговая) аттестация по ФИЗИКЕ

Тренировочный вариант № 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по физике отводится 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 27 заданий.

Часть 1 содержит 19 заданий (1–19). К каждому из первых 18 заданий приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении этих заданий части 1 обведите кружком номервыбранного ответа в экзаменационной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответ на задание 19 части 1 записывается на отдельном листе.

Часть 2 включает 4 задания с кратким ответом (20–23). При выполнении заданий части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 содержит 4 задания (24–27), на которые следует дать развёрнутый ответ. Ответы на задания части 3 записываются на отдельном листе. Задание 24 – экспериментальное, и для его выполнения необходимо воспользоваться лабораторным оборудованием.

При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.

Желаем успеха!

Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться Вам при выполнении работы.

Десятичные приставки
Наименование	Обозначение	Множитель
		10 9
		10 6
		10 3
		10 2
		10– 2
		10– 3
		10– 6
		10– 9

Константы
ускорение свободного падения на Земле	g = 10
гравитационная постоянная	G = 6,7·10–11
скорость света в вакууме	с = 3108
элементарный электрический заряд	1,610–19 Кл

Плотность
		древесина (сосна)
масло машинное		алюминий
молоко цельное
вода морская		сталь, железо
глицерин

Удельная
теплоёмкость воды		теплота парообразования воды	2,310 6
теплоёмкость спирта		теплота парообразования спирта	9,010 5
теплоёмкость льда		плавления свинца	2,510 4
теплоёмкость алюминия		теплота плавления стали	7,810 4
теплоёмкость стали		теплота плавления олова	5,910 4
теплоёмкость цинка		теплота плавления льда	3,310 5
теплоёмкость меди		теплота сгорания спирта	2,910 7
теплоёмкость олова		теплота сгорания керосина	4,610 7
теплоёмкость свинца		теплота сгорания бензина	4,610 7
теплоёмкость бронзы

Температура плавления		Температура кипения

Удельное электрическое сопротивление, (при 20 °С)
		нихром (сплав)
алюминий

Часть 1

К каждому из заданий 1–18 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1

На рисунке представлен график зависимости проекции ускорения от времени для тела, движущегося прямолинейно вдоль оси Ох .

a x ,

Равноускоренному движению соответствует участок

2

На рисунке приведён график зависимости от времени модуля скорости тела массой 2 кг, прямолинейно движущегося относительно Земли.

Чему равна равнодействующая сил, действующих на тело в момент времени, равный 3 с?

3

Мяч бросают вертикально вверх с поверхности Земли со скоростью υ . Сопротивление воздуха пренебрежимо мало. При увеличении массы бросаемого мяча в 2 раза при прочих неизменных условиях высота подъёма мяча

4

Ускорение свободного падения вблизи поверхности Луны равно 1,6 . Это означает, что

	через 10 с свободного падения из состояния покоя скорость тела будет равна 16
	за 1 с движения из состояния покоя тело пролетит 16 м
	через 1 с свободного падения из состояния покоя скорость тела будет равна 16
	за 10 с свободного падения из состояния покоя тело пролетит 16 м

5

Сплошной кубик, имеющий плотность ρк и длину ребра а ,опустили
в жидкость плотностью ρж так, как показано на рисунке.

Давление, оказываемое жидкостью на верхнюю грань кубика, равно

	ρж g (h 2 + a)
	ρк gh 1
	ρк g (h 2 + a)
	ρж gh 1

6

Тело массой 5 кг лежит на горизонтальной поверхности. На тело один раз подействовали горизонтальной силой 4 Н, а другой раз – горизонтальной силой 12 Н. Коэффициент трения между телом и поверхностью 0,2. Сила трения, возникшая во втором случае,

7

Медный и алюминиевый шары одинаковой массы были нагреты на 50 о С. При этом на нагревание медного шара энергии потребовалось

	больше, так как плотность меди больше
	меньше, так как плотность меди меньше
	меньше, так как удельная теплоёмкость меди меньше
	больше, так как удельная теплоёмкость меди больше

8

Удельная теплоемкость железа равна 500 Дж/(кг∙град). Что это означает?

	при охлаждении 1 кг железа на 10 С выделяется энергия 500 Дж
	при охлаждении 500 кг железа на 10 С выделяется энергия 1 Дж
	при охлаждении 1 кг железа на 500 0 С выделяется энергия 1 Дж
	при охлаждении 500 кг железа на 10 С выделяется энергия 500 Дж

9

По результатам нагревания тела массой 5 кг построен график зависимости температуры этого тела от полученного им количества теплоты. Перед началом нагревания тело находилось в твёрдом состоянии.

Считая, что потерями энергии можно пренебречь, определите количество теплоты, которое необходимо для плавления 1 кг вещества, из которого состоит данное тело.

10

Два незаряженных электрометра соединены стальной проволокой. К первому электрометру поднесли, не касаясь, отрицательно заряженную эбонитовую палочку. При этом стрелки электрометров отклонились (см. рисунок), так как

	оба электрометра приобрели положительный заряд
	первый электрометр приобрёл положительный заряд, а второй – отрицательный заряд
	первый электрометр приобрёл отрицательный заряд, а второй – положительный заряд
	оба электрометра приобрели отрицательный заряд

11

Концы медного (1), железного (2) и алюминиевого (3) проводников одинаковых размеров соединили последовательно и подключили к источнику постоянного напряжения. Сравните напряжения на концах каждого проводника.

железо

U 1 > U 2 > U 3

U 3 > U 2 > U 1

U 2 > U 3 > U 1

U 1 > U 3 > U 2

12

По проводнику протекает электрический ток (график зависимости силы токаI от времени t представлен на рисунке).

Магнитное поле вокруг проводника существует

	только в интервале времени от 0 до t 1
	только в интервале времени от t 1 до t 2
	только в интервале времени от t 2 до t 3
	в интервале времени от 0 до t 1 и от t 2 до t 3

13

Высота Солнца над горизонтом (см. рисунок) равна 50°. Каков угол падения луча на плоское зеркало, расположенное под некоторым углом к горизонту в точке А, если луч отразился от зеркала вертикально вверх?

14

Определите показание амперметра, если вольтметр показывает 6 В.

15

Используя фрагмент Периодической системы химических элементов, представленный на рисунке, определите, испусканием какой частицы сопровождается радиоактивное превращение ядра свинца-187 в ядро
ртути-183.

200,61

204 , 37

207 , 19

Золото

Ртуть

Таллий

Висмут

Полоний

Астатин

Радон

Свинец

16

Ученик провёл опыты по изучению жёсткости, растягивая различные проволочки. Результаты измерений первоначальной длины l 0 , площади поперечного сечения S и вычисленной жёсткости он представил в таблице.

	Материал	l 0 , см	S , мм2

На основании результатов выполненных измерений можно утверждать, что жёсткость проволоки

	уменьшается при уменьшении первоначальной длины
	уменьшается при уменьшении площади поперечного сечения проволоки
	увеличивается при уменьшении первоначальной длины
	увеличивается при уменьшении площади поперечного сечения проволоки

Прочитайте текст и выполните задания 17–19.

Ультрафиолетовое излучение

Ультрафиолетовое излучение – электромагнитное излучение, занимающее диапазон между видимым излучением и рентгеновским излучением. Коротковолновая часть ультрафиолета, излучаемого Солнцем, не достигает поверхности Земли. Из-за наличия озонового слоя в атмосфере Земли, поглощающего ультрафиолетовые лучи, спектр солнечного излучения вблизи поверхности Земли обрывается на длине волны 290 нм.

Ультрафиолетовый спектр разделяют на ультрафиолет-А (УФ-A) с длиной волны 315–400 нм, ультрафиолет-В (УФ-B) – 280–315 нм и ультрафиолет-С (УФ-С) – 100–280 нм, которые различаются по проникающей способности и биологическому воздействию на организм.

УФ-A не задерживается озоновым слоем и проходит роговой слой кожи. Под действием ультрафиолета в коже вырабатывается особый пигмент, интенсивно отражающий эту часть солнечного спектра. При этом кожа приобретает характерный оттенок, известный как загар. Спектральный максимум пигментации соответствует длине волны 340 нм. Оконное стекло практически не пропускает ультрафиолетовые лучи в диапазоне 310–340 нм и тем самым защищает кожу от загара.

Почти весь УФ-C и приблизительно 90% УФ-B поглощаются озоном, а также водяным паром, кислородом и углекислым газом при прохождении солнечного света через земную атмосферу.

На организм человека вредное влияние оказывает как недостаток ультрафиолетового излучения, так и его избыток. Воздействие на кожу больших доз УФ-излучения приводит к кожным заболеваниям. Повышенные дозы УФ-излучения воздействуют и на центральную нервную систему. Ультрафиолетовое излучение с длиной волны менее 0,32 мкм отрицательно влияет на сетчатку глаз, вызывая болезненные воспалительные процессы.

Недостаток УФ-лучей опасен для человека, так как эти лучи являются стимулятором основных биологических процессов организма. Наиболее выраженное проявление «ультрафиолетовой недостаточности» – авитаминоз, при котором нарушается фосфорно-кальциевый обмен и процесс костеобразования, а также происходит снижение работоспособности и защитных свойств организма от заболеваний. Подобные проявления характерны для осенне-зимнего периода при недостатке естественной ультрафиолетовой радиации («световое голодание»). Ультрафиолетовое излучение с длиной волны 0,28–0,2 мкм обладает способностью убивать микроорганизмы.

17

Термин «световое голодание» связывают с

	недостаточным уровнем видимого излучения
	недостаточной освещённостью в помещении
	недостатком ультрафиолетового излучения с длиной волны менее 290 нм
	недостатком ультрафиолетового излучения с длиной волны более 290 нм

18

На рисунке представлены спектры оптического пропускания синтетического кварцевого стекла Suprasil 300, оптического стекла BK 7 и обычного оконного стекла.

Согласно приведённым данным можно утверждать, что

	кварцевое стекло Suprasil 300 пропускает все ультрафиолетовое излучение, достигающее поверхности Земли
	все стекла одинаково хорошо пропускают инфракрасную часть солнечного спектра
	оконное стекло по сравнению с другими стеклами в наибольшей степени пропускает инфракрасное излучение
	очки с оптическими стеклами BK 7 полностью защищают глаза от ультрафиолета-А (УФ-A)

При выполнении задания 19 с развернутым ответом используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него. Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развёрнутое, логически связанное обоснование.

19

Часть 2

При выполнении заданий с кратким ответом (задания20–23) необходимо записать ответ в указанном в тексте задания месте.

Ответом к каждому из заданий 20–23 будет некоторая последовательность цифр. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке. Цифры в ответах к заданиям 20–21 могут повторяться.

20

Груз поднимают с помощью подвижного блока радиусом R (см. рисунок). Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым они определяются.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
		F 1 R 2F 1 R

21

Предмет, находящийся на расстоянии 4F от собирающей линзы, приближают к линзе на расстояние 2F (F – фокусное расстояние линзы). Как при этом меняется оптическая сила линзы, размер изображения, расстояние от линзы до изображения?

Для каждой физической величины определите соответствующий характер изменения.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА		ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ

22

На рисунке представлены графики зависимости смещения х от времени t при колебаниях двух математических маятников. Из предложенного перечня утверждений выберите два правильных. Укажите их номера.

	При перемещении маятника 2 из положения, соответствующего точке А, в положение, соответствующее точке Б, кинетическая энергия маятника возрастает.
	В положении, соответствующем точке Б на графике, оба маятника имеют максимальную кинетическую энергию.
	Периоды колебаний маятников совпадают.
	В положении, соответствующем точке Д на графике, маятник 1 имеет максимальную скорость.
	Оба маятника совершают затухающие колебания.

23

В два цилиндрических сосуда налили равное количество холодной и горячей воды (см. рисунок). В результате наблюдений было отмечено, что процесс испарения воды происходил в обоих сосудах, но горячая вода испарялась быстрее холодной.

Какие утверждения соответствуют результатам проведенных экспериментальных измерений?

Из предложенного перечня утверждений выберите два правильных. Укажите их номера.

	Процесс испарения воды можно наблюдать при любой температуре.
	Скорость испарения жидкости увеличивается с увеличением ее температуры.
	Скорость испарения жидкости зависит от площади ее поверхности.
	Скорость испарения жидкости зависит от рода жидкости.
	При наличии ветра испарение воды происходит быстрее.

Часть 3

Для ответа на задания части 3 (задания 24–27) используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него.

24

В бланке ответов:

Задание 25 представляет собой вопрос, на который необходимо дать письменный ответ. Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развёрнутое, логически связанное обоснование.

25

Для заданий 26–27 необходимо записать полное решение, включающее запись краткого условия задачи (Дано), запись формул, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические преобразования и расчёты, приводящие к числовому ответу.

26

27

Система оценивания экзаменационной работы по физике

Часть 1

За верное выполнение каждого из заданий 1–18 выставляется 1 балл.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ

Часть 2

Задания 20-23 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа.

№ задания	Ответ

Часть 3

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

19

Какую область ультрафиолетового излучения целесообразно использовать для получения максимального бактерицидного эффекта? Ответ поясните.

Образец возможного ответа

1. Ответ: ультрафиолет-С (УФ-С).

2. Объяснение: ультрафиолетовое излучение с длиной волны 0,28–0,2 мкм обладает способностью убивать микроорганизмы. Указанные длины волн принадлежат интервалу, соответствующему ультрафиолету-С (ультрафиолет-С - излучение с длиной волны 100–280 нм).

	Баллы
Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок.
Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не сформулирован.
Ответ на вопрос неверен, независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют.
Максимальный балл

24

Используя источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резистор, обозначенный R 1 , соберите экспериментальную установку для определения мощности, выделяемой на резисторе. При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,3 А.

В бланке ответов:

1) нарисуйте электрическую схему эксперимента;

2) запишите формулу для расчёта мощности электрического тока;

3) укажите результаты измерения напряжения при силе тока 0,3 А;

4) запишите численное значение мощности электрического тока.

Характеристика оборудования

При выполнении задания используется комплект оборудования № 5
в следующем составе:

Наборы лабораторные	Комплект «ГИА-лаборатория»
Комплект №5
вольтметр 0–6 В, С = 0,2 В амперметр 0–2 А, С = 0,1 А сопротивлением 10 Ом резистор, R 1 = (12.00,6) Ом, обозначенный R 1 соединительные провода, 10 шт.	источник питания постоянного тока 5,4 В {при входном напряжении (422)В эдс равна (5,00,4)В; при входном напряжении (362)В эдс равна (4,20,4)В} вольтметр двухпредельный: предел измерения 3 В, С=0,1 В; предел измерения 6 В, С = 0,2 В амперметр двухпредельный: предел измерения 3 А, С=0,1 А; предел измерения 0,6 А, С=0,02 А переменный резистор (реостат), сопротивлением 10 Ом резистор, R 1 = (8,20,4) Ом, обозначить R 1 соединительные провода, 10 шт. рабочее поле

Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное
с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.

Образец возможного выполнения

1. Схема экспериментальной установки:

2. Р = U ·I .

3.I = 0,3 А;U = 3,6 В.

4. Р = 1,1 Вт.

Указание экспертам

Численное значение прямого измерения напряжения должно попасть в интервал U = (3,6 ± 0,6) В.

Для комплекта «ГИА-лаборатория» интервал равен U = (2,5 ± 0,3) В.

25

Две лодки движутся равномерно по озеру параллельными курсами навстречу друг другу. Трение лодок о воду пренебрежимо мало. Когда лодки поравнялись, с первой лодки во вторую переложили груз, осторожно выпустив его из рук. Изменилась ли при этом скорость первой лодки (если изменилась, то как)? Ответ поясните.

Образец возможного ответа

1. Скорость первой лодки не изменилась.

2. В интервале времени, когда груз перекладывают во вторую лодку, его не толкают по горизонтали, т.е. на него не действуют горизонтальными силами. Поэтому и на первую лодку со стороны груза в этом интервале времени не действуют горизонтальные силы. Следовательно, скорость первой лодки не изменилась.

	Баллы
Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок
Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но его обоснование некорректно или отсутствует. Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не сформулирован
Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос. Ответ на вопрос неверен независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют
Максимальный балл

26

Пуля массой 9 г, движущаяся со скоростью 800 , пробила доску толщиной 2,5 см и при выходе из доски имела скорость 200 . Определить среднюю силу сопротивления, воздействующую на пулю в доске.

Возможный вариант решения
Дано : 800 м/с 200 м/с m = 9 г = 0,009 кг S = 2 ,5 см = 0,0 25 м	A = Δ E кин A = – F∙S F = 108 000 Н
F – ?	Ответ : F = 108 кН

	Баллы
Для решения задачи выбранным способом. (В данном решении – равенство механической работы изменению кинетической энергии; формулы для расчёта механической работы, кинетической энергии ).
применение которых необходимо и достаточно
Максимальный балл

27

Электровоз движется с постоянной скоростью 72 и ведёт состав массой 1800 т. Сила тока, потребляемая электровозом из сети напряжением 3000 В, равна 750 А. Коэффициент трения равен 0,005. Определите КПД двигателя электровоза.

	Баллы
Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом (в данном решении – формула для коэффициента полезного действия, формула мощности электрического тока, формула механической мощности; второй закон Ньютона, формула силы трения ) 3) выполнены необходимые математические преобразования и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При этом допускается решение «по частям» (спромежуточными вычислениями)
Правильно записаны необходимые формулы, проведены вычисления, и получен ответ (верный или неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в СИ. Представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчётов. Записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка
Записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи. Записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла
Максимальный балл

ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 1/12) Государственная (итоговая) аттестация по ФИЗИКЕ Вариант № 000

На выполнение экзаменационной работы по физике отводится 3 часа

(180 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 25 заданий.

Часть 1 содержит 18 заданий (1–18). К каждому заданию приводится

4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания части 1 обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной

работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 включает 3 задания с кратким ответом (19–21). При выполнении заданий части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните

его и запишите рядом новый.

Часть 3 содержит 4 задания (22–25), на которые следует дать развёрнутый ответ. Ответы на задания части 3 записываются на отдельном

листе. Задание 22 – экспериментальное, и для его выполнения необходимо воспользоваться лабораторным оборудованием .

При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый

работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.

Желаем успеха!

Gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться вам при выполнении работы.

https://pandia.ru/text/80/275/images/image008_39.gif" width="30">.gif" width="51">.gif" width="30">.gif" width="51">.gif" width="30">.gif" width="51">.gif" width="71">ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 3/12)

Удельная
теплоёмкость воды	4200 Дж кг ⋅ D С	теплота парообразования воды	2,3⋅10 6 Дж кг
теплоёмкость спирта	2400 кг ⋅ D С	парообразования спирта
теплоёмкость льда	2100 Дж кг ⋅ D С	плавления свинца	2,5⋅10 4 Дж кг
теплоёмкость алюминия	920 кг ⋅ D С	теплота плавления стали	7,8⋅10 4 Дж кг
теплоёмкость стали	500 Дж кг ⋅ D С	теплота плавления олова	5,9⋅10 4 Дж кг
теплоёмкость цинка	400 Дж кг ⋅ D С	теплота плавления льда	3,3⋅10 5 Дж кг
теплоёмкость меди	400 Дж кг ⋅ D С	теплота сгорания спирта	2,9⋅10 7 Дж кг
теплоёмкость олова	230 Дж кг ⋅ D С	теплота сгорания керосина	4,6⋅10 7 Дж кг
теплоёмкость свинца	130 кг ⋅ D С	теплота сгорания бензина	4,6⋅10 7 Дж кг
	420 Дж кг ⋅ D С

https://pandia.ru/text/80/275/images/image015_20.gif" width="641" height="50 src=">К каждому из заданий 1–18 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1 На рисунке представлен график зависимости ускорения движения тела от времени. В какие промежутки времени тело движется равномерно?

1) от 0 до 2 с

2) от 2 с до 3 с

3) от 3 с до 5 с

4) ни в какие промежутки времени тело не движется равномерно

а , м с2

2 Брусок в форме параллелепипеда движется вдоль демонстрационного стола.

У первой грани бруска коэффициент трения о стол в 2 раза меньше, чем у

второй грани. Если перевернуть брусок с первой грани на вторую, то сила трения скольжения бруска о стол

1) увеличится в 2 раза

2) не изменится

3) уменьшится в 2 раза

4) уменьшится в 4 раза

Снаряд, импульс которого p

был направлен горизонтально, разорвался на

два осколка. Импульс одного осколка

p 1 сразу после разрыва был направлен

вертикально вниз (рис. 1). Какое направление имел импульс

https://pandia.ru/text/80/275/images/image019_20.gif" width="101" height="122">1 2

https://pandia.ru/text/80/275/images/image021_15.gif" width="14">р

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 5/12)

4 Линейная скорость движения тела по окружности увеличилась в 2 раза при неизменном радиусе окружности. Как изменилось центростремительное ускорение тела?

1) увеличилось в 4 раза

2) уменьшилось в 2 раза

3) уменьшилось в 4 раза

4) увеличилось в 2 раза

5 Вес тела в воде, измеренный с помощью динамометра, равен Р 1. Каков вес тела Р 2 в воздухе, если в воде на него действует выталкивающая сила F ?

1) Р 2 = Р 1 2) Р 2 = Р 1 – F 3) Р 2 = F 4) Р 2 = Р 1 + F

6 При спуске с горы скорость лыжника увеличилась на 6 м с

за 4 с. Чему равна

https://pandia.ru/text/80/275/images/image027_14.gif" width="52" height="28">масса лыжника, если равнодействующая всех сил, действующих на него,

1) 90 кг 2) 75 кг 3) 60 кг 4) 50 кг

7 При охлаждении столбика спирта в термометре

1) уменьшается объём каждой молекулы спирта

2) увеличивается среднее расстояние между молекулами спирта

3) увеличивается объём каждой молекулы спирта

4) уменьшается среднее расстояние между молекулами спирта

8 Как изменится внутренняя энергия 500 г воды, взятой при температуре 0°С, при её превращении в лед, температура которого –10°С? Потерями энергии на нагревание окружающего воздуха пренебречь.

1) увеличится на 175500 Дж

2) уменьшится на 175500 Дж

3) увеличится на 10500 Дж

4) уменьшится на 10500 Дж

9 На рисунке изображены точечные заряженные тела. Тела А и В имеют одинаковый отрицательный заряд, а тело Б равный им по модулю положительный заряд. Каковы модуль и направление равнодействующей

силы, действующей на заряд Б со стороны зарядов А и В?

https://pandia.ru/text/80/275/images/image029_14.gif" width="34" height="35">.gif" width="52" height="29">

https://pandia.ru/text/80/275/images/image032_13.gif" width="641" height="30">ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 7/12)

1 5 На рисунке изображена мензурка с водой. Цена деления шкалы и предел измерений мензурки равны соответственно

1) 10 мл, 100 мл

2) 120 мл, 10 мл

3) 100 мл, 120 мл

4) 10 мл, 120 мл

Прочитайте текст и выполните задания 16–18.

Растворение газов в жидкости

При соприкосновении веществ (например, двух жидкостей или газа и жидкости) можно наблюдать процесс растворения: молекулы одного вещества могут проникать в объём, занимаемый другим веществом. В

результате растворённое вещество равномерно распределяется по всему объёму растворителя.

Как происходит, например, растворение воздуха в воде? Из-за

теплового движения молекулы газов, составляющих воздух, проходят сквозь границу вода-воздух и далее в результате диффузии распространяются по всему объёму воды. Конечно, часть молекул газа, уже проникших в воду, выходит из неё в силу того же теплового движения. Когда число молекул газа, выходящих из жидкости за единицу времени, сравняется с числом молекул, проникающих за это же время в жидкость, полученный раствор становится насыщенным. В таком случае говорят, что жидкость находится в равновесии с газом.

Масса газа, которая может раствориться в единице объема жидкости,

называется растворимостью. Растворимость газов в жидкостях зависит от ряда факторов: природы газа и жидкости, давления, температуры.

Растворимость газа в жидкости прямо пропорциональна его давлению над жидкостью. Этим пользуются, например, при газировании воды. При

газировании вода приводится в длительное соприкосновение с углекислым газом, имеющим большое давление, поэтому в воде растворяется большое количество углекислого газа.

При нагревании воды растворимость газов уменьшается (см. рисунок). Если оставить в теплом помещении стакан с холодной водой, то внутренняя сторона его стенок покрывается пузырьками газа – это воздух, который был

растворен в воде, выделяется из неё вследствие нагревания. Аквариумисты часто сталкиваются с таким явлением: при увеличении температуры воды рыбам становится труднее дышать, они поднимаются к поверхности и

заглатывают воздух. Это как раз и связано с уменьшением растворимости кислорода. И растениеводам не рекомендуется поливать цветы кипячёной водой также по этой причине.

© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

100%">

80 100

https://pandia.ru/text/80/275/images/image027_14.gif" width="52" height="28">Температура,°С

Зависимость растворимости газов – кислорода, азота и водорода в воде от температуры (при атмосферном давлении)

1 6 Растворимость газов в воде увеличивается при

1) уменьшении температуры жидкости и увеличении давления газа

2) увеличении температуры жидкости и уменьшении давления газа

3) уменьшении температуры жидкости и давления газа

4) увеличении температуры жидкости и давления газа

1 7 В насыщенном растворе

1) прекращается процесс выхода молекул газа из жидкости

2) скорость процесса проникновения молекул газа в жидкость равна скорости процесса выхода молекул газа из жидкости

3) прекращается процесс проникновения молекул газа в жидкость

4) скорость процесса проникновения молекул газа в жидкость больше скорости процесса выхода молекул газа из жидкости

1 8 На рисунке 1 в тексте представлены графики зависимости растворимости газов – кислорода, азота и водорода в воде от температуры (при атмосферном давлении).

Какое(-ие) из утверждений является правильным?

А. При атмосферном давлении концентрация азота, растворённого в речной воде, примерно в два раза меньше концентрации кислорода.

Б. При возрастании температуры от 60°С до 100°С растворимость водорода меняется незначительно.

1) только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 9/12)

Часть 2

https://pandia.ru/text/80/275/images/image036_12.gif" width="641" height="95">Ответом к каждому из заданий 19–21 будет некоторая последовательность цифр. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке. Цифры в ответах к заданиям 19–20 могут повторяться.

1 9 Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПРИМЕРЫ

А) физическая величина

Б) единица физической величины

В) физический прибор

Ответ:

1) преломление света

2) поперечная волна

4) длина волны

2 0 Вода, охлаждённая предварительно до температуры кристаллизации, начинает кристаллизоваться. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями в процессе кристаллизации. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ

А) средняя плотность смеси вода-лед

Б) температура смеси вода-лед

В) внутренняя энергия смеси вода-лед

Ответ:

1) увеличивается

2) уменьшается

3) не изменяется

© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

2 1 На рисунке представлен график зависимости координаты от времени для тела, движущегося вдоль оси Ох.

Gif" width="52" height="29">

Используя данные графика, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их номера.

1) В интервале времени от t 1 до t 2 тело изменило направление движения на противоположное.

2) Участок DE соответствует ускоренному движению тела.

3) Участок FG соответствует состоянию покоя тела.

4) Момент времени t 2 соответствует остановке тела.

5) В момент времени t 3 тело имело максимальную скорость.

Gif" width="52" height="29">ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 11/12)

Часть 3

https://pandia.ru/text/80/275/images/image039_9.gif" width="641" height="73">Задание 23 представляет собой вопрос, на который необходимо дать письменный ответ. Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развёрнутое, логически связанное обоснование.

2 3 На вертикально расположенной доске закреплена электрическая схема (см. рисунок), состоящая из источника тока, лампы, упругой стальной пластины АВ. К одному концу пластины подвесили гирю, из-за чего пластина изогнулась и разомкнула цепь. Что будет наблюдаться в электрической цепи, когда доска начнёт свободно падать? Ответ поясните.

© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

https://pandia.ru/text/80/275/images/image042_11.gif" width="186" height="22">2 4 В горизонтальном однородном магнитном поле на горизонтальных проводящих рельсах перпендикулярно линиям магнитной индукции расположен горизонтальный проводник массой 4 г (см. рис.). Через проводник пропускают электрический ток, при силе тока в 10 А вес проводника становится равным нулю. Чему равно расстояние между рельсами? Модуль вектора магнитной индукции равен 0,02 Тл.

Водопад" href="/text/category/vodopad/" rel="bookmark">водопада превышает температуру воды у его вершины на

0,2°С? Высота водопада составляет 100 м.

Назначение экзамена в 9 классе О ценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

Документы,определяющие нормативно-правовую базу и содержание экзаменационной работы Документы, определяющие нормативно-правовую базу и содержание экзаменационной работы 1)Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приложение к Приказу Минобразования России от «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»). 2)Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Структура экзаменационной работы Каждый вариант экзаменационной работы состоит из трех частей и включает 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 18 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. Часть 2 включает 4 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр или числа. Задания 19 и 20 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задания 21 и 22 содержат расчетные задачи. Часть 3 содержит 4 задания, для которых необходимо привести развернутый ответ. Задание 23 представляет собой практическую работу, для выполнения которой используется лабораторное оборудование.

Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности В экзаменационной работе проверяются знания и умения, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физики основной школы: 1.Механические явления. 2.Тепловые явления. 3.Электромагнитные явления. 4.Квантовые явления.

Проверяемые виды деятельности 1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики: 1.1. Понимание смысла понятий Понимание смысла физических явлений Понимание смысла физических величин Понимание смысла физических законов. 2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями. 3. Решение задач различного типа и уровня сложности. 4. Понимание текстов физического содержания.

Задания 15, 23 Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальные умения проверяются в заданиях 15 и 23. Задание 15 с выбором ответа контролирует следующие умения: – формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) описанного опыта или наблюдения; – конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой; – проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика.

Задание 15 Необходимо экспериментально установить, зависит ли выталкивающая сила от объема погруженного в жидкость тела. Имеется три набора металлических цилиндров из алюминия и меди. Какой набор можно использовать для опыта? 1)А или Б 2)Б или В 3)только А 4)только Б

Экспериментальное задание 23 в текущем году проверяет: 1)умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока. 2)умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления; зависимость угла преломления от угла падения на границе стекло-воздух. Задание 23

Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резистор, обозначенный R1. Соберите экспериментальную установку для определения электрического сопротивления резистора. При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,5 А. 23 В бланке ответов: 1)нарисуйте электрическую схему эксперимента; 2)запишите формулу для расчета электрического сопротивления; 3)укажите результаты измерения напряжения при силе тока 0,5 А; 4)запишите численное значение электрического сопротивления. Задание 23

Понимание текстов физического содержания проверяется группой заданий 16 – 18. В этом случае для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контролируют умения: – понимать смысл использованных в тексте физических терминов; – отвечать на прямые вопросы к содержанию текста; – отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста; – использовать информацию из текста в измененной ситуации; – переводить информацию из одной знаковой системы в другую. Задания 1618

Какие утверждения о туманах верны? А. Городские туманы, по сравнению с туманами в горных районах, отличаются более высокой плотностью. Б. Туманы наблюдаются при резком возрастании температуры воздуха. 1)только А 2)только Б 3)и А, и Б 4)ни А, ни Б Задание 23

Время выполнения работы примерное время на выполнение заданий составляет: 1)для заданий базового уровня сложности – от 2 до 5 минут; 2)для заданий повышенной сложности – от 4 до 10 минут; 3)для заданий высокого уровня сложности – от 15 до 30 минут. На выполнение всей экзаменационной работы отводится 150 минут. Дополнительные материалы и оборудование Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование. Время и условия проведения экзаменационной работы

В 2009 году предполагается сохранить общую структуру контрольных измерительных материалов 2008 года, но при этом расширить спектр проверяемых видов деятельности: – включить в экзаменационные варианты задания, проверяющие методологические умения, на анализ результатов экспериментальных исследований, назначение и схематическое обозначение приборов, определение их цены деления и снятие показаний; – включить экспериментальные задания, проверяющие умение не только проводить косвенные измерения, но и представлять экспериментальные данные в виде таблиц и графиков и на основании полученных данных делать выводы о зависимости одной физической величины от другой; – увеличить долю заданий, предполагающих обработку и представление информации в различном виде (с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем, диаграмм), и качественных вопросов по физике на проверку знания физических величин, понимания явлений, смысла физических законов. Изменения в экзаменационной работе в 2009 году

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать: – учебники, имеющие гриф Министерства образования и науки РФ; – пособия, включенные в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования и науки РФ; – пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к итоговой аттестации. Перечень учебников размещён на Федеральном образовательном портале в разделе «Федеральный перечень учебников для общего образования». Информацию о пособиях, рекомендуемых ФИПИ, можно получить на сайте в разделе «Экспертный совет ФИПИ». Рекомендации по подготовке к экзамену